实物化是蒙氏教学的又一重要特点，幼儿是感觉学习者，也是皮肤记忆学习者，不同于成人主要凭视觉、听觉来学习。玩具、教具、设施、物品等一切有形的物体都是幼儿教育中必不可少的实物教具，人们说“玩具是儿童的天

蒙氏教育十分重视主题化的教学方式，而主题化首先体现了蒙氏教育的目的性，其次是针对性，蒙氏教育中把幼儿的操作称之为“工作”，而不单纯是玩，工作是有目的性的，而玩是漫无目的的，因此蒙氏教育每节课都应该有明确的

九月份，伴随着新生入园，孩子的哭闹声也响彻了整个幼儿园的各个角落。每个刚入园的宝宝，嘴巴里都在说着差不多一样的话：“我要找妈妈”、“我要找姥姥”、“我吃完饭妈妈就来了”，“我睡了觉妈妈就来了”，“妈妈下

主题化首先体现了蒙氏教育的目的性，其次是针对性，蒙氏教育中孩子的操作称之为“工作”，而不单纯是玩，工作是有目的性的，而玩是漫无目的的，因此蒙氏教育每堂课都应该有明确的主题。无论集体、分组、个人活动都有大

体验化是一种综合感觉，不仅是身体感观方面的感受，同时也是一种心灵体验。教学过程中不仅要营造教育设施环境，而且要注意营造教育气氛环境，比如自由、宽松的氛围就是无形的环境，这十分有利于孩子的学习、成长，使之

主题化是蒙氏教育以及蒙特梭利幼儿园教学的七大特点之一。　　主题化首先体现了蒙氏教育的目的性，其次是针对性，蒙氏教育中孩子的操作称之为“工作”，而不单纯是玩，工作是有目的性的，而玩是漫无目的的，因此蒙氏教

9月份，跨世纪幼儿园晨曦班迎来了几个新的面孔——小组的宝贝们。这些孩子们都是刚刚脱离父母走入集体的幼儿园生活，大的表现就是入园焦虑，主要表现特征为哭闹、挑食、作息无规律、没有规则意识等，如果不及时解

季节更替，秋意渐浓，秋天是一个丰收的季节，为了让孩子们对于秋天有更深层次的认知!今天老师以“秋天的果实”为主题组织了周一分享日的活动。　　小朋友们带来了各种不同的水果——有石榴、香蕉、青瓜、猕猴桃、

我是中国人、我爱我的国家、我要去北京天安门广场看军人叔叔升国旗、我会唱《中华人民共和国国歌》、我要变得强大……放学时小朋友们的小嘴巴里都在哼唱着国歌，家长们都问小朋友为什么今天要唱国歌呢!小朋友

体验化是蒙氏教育的教学特点之一，它是一种综合感觉，不仅是身体感观方面的感受，同时也是一种心灵体验，教学过程中不仅要营造教育设施环境，而且要注意营造教育气氛环境，比如自由、宽松的氛围就是无形的环境，这十分有

在蒙特梭利教育中，每节课程的设计都是让孩子真正的参与其中。从参与中让孩子学会生活、学会学习、学会社交、学会创造。　　本周周一分享日的主题为《我爱的水果》。早晨，每一位小朋友的手里都拿着自己爱

相信大家都见过孩子们亲手操作蒙氏教具的场景，可是插花的课程却很少见到吧!跨世纪的插花课程是为了让孩子亲自体验美，而这也正是蒙氏教育体验化的教学特点。　　体验化是一种综合感觉，不仅是身体感观方面的感受