实物化是蒙氏教学的又一重要特点，幼儿是感觉学习者，也是皮肤记忆学习者，不同于成人主要凭视觉、听觉来学习。玩具、教具、设施、物品等一切有形的物体都是幼儿教育中必不可少的实物教具，人们说“玩具是儿童的天使”，其实教具的作用更大，将来一定会研发出更多的教具，甚至取代部分玩具(电子玩具的教育功能更为突出)。自然界、生活中的物品都可以根据教育目的的需要，随机对孩子实施教育，这也体现了“生活即教育”的理念。蒙氏老师在熟练掌握基本操作方法，同时不违背蒙氏基本原则的前提下，可以进行大量的延伸，大限度的丰富蒙氏延伸教具。这是蒙氏教研的主导方向，也是蒙氏培训的优势所在，固定教具是有限的，延伸教具是无限的。
跨世纪幼儿园蒙氏班的老师都有一双神奇魔力手，可以将看起来非常不起眼的物品转化为蒙氏班的延伸教具并深受幼儿的喜爱。蒙氏教室的五大领域中的科学文化领域，其中有一项名为“树叶嵌板”的工作，目的是让小朋友们学习各种树叶。室内课程结束后，老师带着小朋友们来到游乐区，寻找学过的树叶种类，让孩子通过实物去理解所学到的知识，制作出一幅幅树叶粘贴画。
小朋友们在观察叶子的时候发现，树叶飘落下来。那么，问题来了!秋天，叶子为什么会飘落到地面呢?老师抓住孩子的兴趣点，将这个问题延伸到周一分享的课程：《感知秋天》。
周一早上的分享课上，每一位小朋友都小心地用双手托着自己的制作的树叶粘贴画。在分享时豆豆说：“这是我的作品，有心形叶、针形叶等等，叶子有各种颜色，是因为绿色的叶子有叶绿素，树叶除了有绿色素外还有红色素、黄色素等等。到了秋天绿色素慢慢褪去，其他的叶色素便露了出来。”小朋友们听地非常认真，这时的豆豆俨然就像是一位小小科学家。老师也根据叶子制定了一项各种各样的叶子的工作，和小朋友们共同取名为奇妙的叶子。
实物让孩子可看到、可触摸到，这也是蒙氏教学七个化其中的一个重点，在蒙氏教室中的延伸教具都是根据孩子的敏感期和所学知识而进行制作延伸教具的。
