蒙特梭利教师：用游戏快速缩短幼儿的入园焦虑期

        九月份，伴随着新生入园，孩子的哭闹声也响彻了整个幼儿园的各个角落。每个刚入园的宝宝，嘴巴里都在说着差不多一样的话：“我要找妈妈”、“我要找姥姥”、“我吃完饭妈妈就来了”，“我睡了觉妈妈就来了”，“妈妈下班带我去丹尼斯”……说着说着，眼泪就大颗大颗地往外滚，这是每年9月份跨世纪(广汇)幼儿园的老师都要面对的。

　　今年，蒙氏班来了几个新生，都刚刚三岁，刚入园的他们，分离焦虑比较明显。为了帮助孩子度过入园焦虑期，马老师带着孩子开展了一场游戏化的课程——“挖土”，只见果果、小静静和轩轩这三个哭得凶的小朋友手拉手跟着老师来到了门口，和老师一起蹲在地上开始了他们的松土课程。但三个孩子还在哭泣，于是马老师说，“秋天到了，我们一起给花盆里的土松一松，再种上种子吧，过几天，就会有一个小芽长出来……”马老师边说边做，一个人玩得不亦乐乎，这立即吸引了孩子们的注意力。果然，不一会儿，三个人的哭声越来越小了。马老师偷偷地看了一眼三个人，发现他们渐渐止住了哭泣，开始好奇地看着正在忙碌的自己。这时，马老师接着说：“谁愿意和我一起松土呢?”话音刚落，一个个的小手都举起来了。后，三个小朋友每人一个小铲子开始了“挖土”的游戏，边挖边说：“我挖完土妈妈就来了，等种子发芽妈妈就来了……”大家都点点头，继续开展着他们的对话。不知不觉，时间就这样过去了，孩子们挖土、浇水，再挖土、再浇水，反复进行着，也不哭了。从这天开始，每天孩子上学都会说，“我要去挖土，等我挖完土，妈妈就来了。”

　　游戏化的课程可以快速转移孩子的注意力，而这也正是幼儿教育的一大特点，在传统教育中，或者很少让孩子玩，或者放任自流、随便玩。玩是孩子的天性，不让玩无疑是扼杀孩子的天性。另一极端，随便玩也是不足取的，决不能为玩而玩。蒙氏老师要确定教学主题，并以此设置教育环境，安排教育内容，对一些可以用游戏方式开展的教学活动予以组织、实施，如音乐、舞蹈、课外活动等。

　　在蒙氏教育环境中，教师采用“七个化”的教学形式开展课程，通过游戏的形式帮助孩子远离焦虑，转移孩子的注意力，让孩子对陌生的环境产生安全感，和老师建立认知度，从而提升孩子的适应能力。蒙氏教育总会站在孩子的角度，让孩子跟随自己的节奏慢慢适应环境，希望有更多的孩子轻松、愉快地走进幼儿园。