蒙特梭利认为儿童的吸收性心智发生于0—6岁之间。其中，0—3岁这个阶段是无意识的吸收，3—6岁则变为有意识的吸收。
一）无意识吸收阶段
3岁前这个时期的幼儿处于无意识吸收阶段。蒙特梭利曾举例证明儿童对语言具有很强的吸收能力，当环境中充满各种声音时，婴儿能自然而然、无意识地从中区分出人的声音。渐渐的，不需要任何意识努力或成人直接的传授，儿童就能记住本国语言的声音、节奏以及词语、语义和句法。
在这个时期，幼儿所处的环境主要为家庭环境，接触的人群为家人。因此，家人的言行举止要符合社会规范，为幼儿做好正确的示范。同时，家中的布置应温馨舒适、井然有序且充满书香气息，使幼儿在无意识中便能从家庭环境中吸收到美观、和谐、秩序、智性等概念，为孩子的人生扎下一生受益的慧根。
二）有意识吸收阶段
3—6岁，幼儿开始进入有意识吸收阶段。随着知识的增加和语言能力的提高，儿童开始有意识地主动学习，他们对于所处的环境变得更具选择性，并进而发展出自己的判断力。这时的儿童变成了一个讲求实际的、感性的探索者。他们能注意到事物之间的关系，并能进行对比。此时，儿童已能将感觉经验分类、提炼，将过去吸收的经验带到意识中。于是，儿童就逐渐建构起自己的心理，直到他们拥有记忆力、理解力和思维能力。儿童就是通过与环境的互动而自然地进行学习的。因此，环境创设对于儿童的发展具有重要的意义。
跨世纪幼儿园的环境就是根据3—6岁幼儿发展的特点及吸收性心智理论而创设的。在这个环境中，孩子们不仅能感受到整洁、温馨、有序，而且能从环境中的人（即老师和孩子）身上吸收到良好的行为习惯及礼仪，并吸收成为自身的良好品质。如：
在跨世纪幼儿园中，有一个叫强强的孩子。他刚来幼儿园时，不善于和别人交流，更不懂得遵守纪律。每天早上来到幼儿园，就躺在教室门口。老师和他沟通，他也假装听不懂，继续躺在地上。班中的一个大哥哥告诉他： “强强弟弟，躺在这里一点也不好玩，到教室里工作才好玩呢！”这句话吸引了强强，他立即和哥哥一起到了教室中。一开始，他不知道该如何选择工作，也不知道如何操作，便跟着哥哥一起工作。一段时间后，他不再跟着哥哥工作，开始选择自己喜欢的工作，并专注地操作。同时，每天早上，强强来到幼儿园后，也不再躺在教室门口，而是积极主动地到教室里选择自己喜欢的工作进行操作，或者安静地阅读，或者帮助老师等。
从一开始的没有规矩、没有礼貌变成现在阳光、自信的孩子，这就是良好的环境带给强强的正面引导和示范作用。现在的强强，已经幼儿园毕业顺利考入重点小学。进入小学的他，学习成绩优秀、能力突出，品学兼优。
像强强这样的成长案例在跨世纪幼儿园不胜枚举，跨世纪幼儿园温馨舒适、充满智性的环境及优雅大方、充满爱心、专业敬业的老师们不仅为孩子营造了一个家一般的环境，更让孩子在环境中自主地建构其受益一生的健全人格。
