只要孩子们有兴趣、有精力，蒙氏老师就不会限制孩子们学什么，老师这样做的目的：是培养和保持孩子们对学习的兴趣和热情，并保证孩子们对所学的知识能理解透彻。
——跨世纪教育
教育本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
教师一个神圣的称谓，被誉为“人类灵魂的工程师”，也被称之为“园丁”，包含了对教师两方面的要求，前者是品格要求，后者是职业要求。作为一名合格的幼儿教师，首先要爱孩子，其次要爱工作。那么，蒙特梭利教育中，一名合格的幼儿教师又是什么样子呢?
我们说蒙特梭利博士是伟大的教育家、科学家，因为她用科学的观察法，发现了幼儿成长的奥秘。
我们又说蒙特梭利博士是一位伟大的实践家，是因为她将理想化为方法并付诸实践。
蒙特梭利教育既有深厚的理论依据，又有科学而严谨的实践体系。因此，作为一名合格的蒙特梭利教师，必须既懂得蒙特梭利教育的原理，又熟悉其教学法。具备如此素质的蒙氏教师在指导幼儿生活和“工作”时，能准确把握住幼儿需要什么、需要多少、什么时候需要、使用什么教育方法、在什么环境条件下由谁来施教，从而尊重到每个孩子的发展特点及敏感期，让每个孩子的潜能得到大化的开发。
今天，小鹿以跨世纪幼儿园为例，为大家分享跨世纪蒙氏老师是如何提升自专业素质和能力，从而成长为一名合格的蒙特梭利老师的。
跨世纪幼儿园老师会定期培训学习，在理论学习中，以跨世纪蒙氏理论一至二十四个力为主，在学深学透的基础上把理论运用在教研、教学中，坚决杜绝脱离理论，各行其是、任意发挥的做法。可以延伸学习相关理论知识，但并不是什么都学，要有选择地借鉴。在理论细节上不断有目标地深化、细化，在实践中不断丰富、完善跨世纪蒙氏教育的理论体系。
针对教师成长，陶行知先生是这样说的：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”
成长过程中，蒙特梭利教师要懂得：成为一名真正的蒙特梭利教师，是一条漫长而艰辛的成长之路;唯有不断的自我学习、反省与鞭策，才能达到自我实现的心灵升华。
蒙特梭利幼儿教师的成长之路，必定先从懂得蒙特梭利教育的理论和教学法开始，要真正融入蒙氏教育、真正进入蒙氏幼儿园、真正靠近蒙娃，从而真正实现教师自我生命的成长。
