真正的班级秩序是教师即使不在场，团体中也能维持井然有序的秩序，这是发自儿童内心深处的。
——跨世纪教育
幼儿的秩序感以2岁为高峰，其后的几年里，幼儿的秩序感是持续发展的。这个时期，幼儿会以秩序感为中心运用智慧，进行区分、类比的操作，将周围的事物加以具体化。如果没有秩序，幼儿会没有方向感和安全感。所以，秩序必须存在于预备好的环境中的每一部分。
教师和家长应充分利用幼儿园集体环境和家庭环境，帮助幼儿培养良好的秩序感，使他们在一个统一的环境中协调发展，养成良好的行为习惯，为他们以后的健康成长打下坚实的基础。
只有从小培养秩序感，孩子长大后做事才会井然有序，学习和工作才会有效率、有效果。
蒙氏教育五大领域操作顺序的训练都可以有效培养孩子的秩序感。
“儿童之家”并非毫无原则性的自由场所，相反是有其规则、纪律与秩序性的。如：
在跨世纪幼儿园蒙氏班，幼儿在教室中如何坐、站、走，如何铺、卷工作毯，如何取、放教具，如何请求老师、小朋友，都有一定的规则和秩序。
同时，跨世纪幼儿园的蒙氏教具布置井井有条、清晰明了，五大领域的区域分割，按照顺时针方向排列，既互相独立，又互相联系。
五大领域的教具陈列，按照内在的秩序感，遵循“从上到下，从左到右，从简单到复杂，从具体到抽象，从经典教具到延伸教具”的原则。
每一种教具在教具柜上都有固定的位置，便于孩子操作完毕后整理归位。
蒙特梭利教室中，秩序无处不在，孩子们在秩序的环境中，自然会受到环境的影响，会逐渐融入这个秩序的环境。蒙特梭利教师需要通过引导，帮助孩子快速适应这个秩序的环境，并建立孩子自身内在的秩序感。
父母和老师要为幼儿提供有利于其建立良好秩序感的外在环境和条件，真正理解幼儿在秩序感形成的敏感期的种种表现，才是对他们的尊重和爱护。
