环境是教育的重要资源，学校教学不能仅仅局限在校园内，教学环境包括一切自然环境和生活环境的集合体。
嘿，你知道吗?
蒙氏教室必须是一个真实的环境，每一样物品都是真实可用的，因为幼儿唯有经常与真实的物品接触才能呈现真实的本性，从而拥有适应实际生活的能力。
此外，大多教具还必须是由木材和玻璃制作而成(当年蒙特梭利博士在设计教具时就规定“不能使用塑料进行教具制作”)，因为塑料在审美方面很难与天然材料相比拟，并且触感不如木制教具好。
对此，会有很多家长们问：“你们在教室里放玻璃碗、玻璃杯、刀具之类的，不怕孩子受伤吗?”
今天，小编就带领大家从“真实”的角度来谈一谈幼儿园的环境创设，让我们通过文字共同品出环境的新滋味。
小宝是高品质蒙特梭利幼儿园——跨世纪幼儿园的一名小朋友。一次，老师展示完工作后，小宝决定自行尝试“切”的工作，他用右手紧握着刀，往按住香蕉的左手手指落下去。
说时迟，那时快，就在小宝右手中的刀即将落在左手手指的一刹那，他的左手手指往左边轻轻移动了一下，在移动的同一瞬间，右手的刀落在了香蕉上。同样的情形又反复出现。
班里老师分享：“小宝连续做这个工作已经1个星期，回到家后，他也会主动帮助爸爸妈妈切水果……
班里老师还说：“小朋友们很喜欢切的工作、剥花生的工作、编辫子的工作……因为他们通过接触真实的生活物品，在此基础上重复练习，大大提高了生活能力，他们都认为自己是一个小大人呢。”
怎么样?从中你是否也领略到了“真实”的意义呢?接下来，小编为大家介绍跨世纪幼儿园的室内环境，一起来看一看吧!
在跨世纪的蒙氏教室中，摆放着各式各样的真实材料……
如玻璃杯、玻璃碗、储物柜、小碟子、小叉子、小勺子、筷子、海绵、芸豆、核桃、花生、黄豆、大米、微波炉、烤箱、案板、榨汁机等生活中常见的真实物品。
这些真实的物品，一方面给孩子熟悉、亲切、温暖的感觉，另一方面可以吸引孩子操作的兴趣。
上述内容，只是为大家做了一个简单的分享。接下来还需要大家集思广益，一同考虑在幼儿园环境创设中，还有什么是我们要思考的呢?
