——实物化教育成果案例
实物化是蒙氏教学的又一重要特点，这个不同于成人主要凭视觉、听觉来学习，儿童是感官学习者，也是皮肤记忆者。玩具、教具、设施、生活物品等一切有形的物体都是儿童教育中必不可少的实物教具，人们说：“玩具是儿童的天使”，其实教具的作用更大，将来一定会研发出更多更好的教具，甚至有可能取代部分玩具。自然界、生活中的物品都可以根据教育目的的需要，随机对儿童实施教育，这也体现了“生活即教育”的理念。蒙氏老师为经典的部分就是“蒙氏教具”，蒙氏老师在熟练掌握基本操作方法，同时不违背蒙氏基本原则的前提下，可以进行大量的延伸，大限度地丰富蒙氏延伸教具，这是蒙氏教研的主导方向，也是蒙氏培训的优势所在，固定教具是有限的，延伸教具是无限的。
跨世纪幼儿园蒙氏班级中投放了大量的经典教具，提供给幼儿进行工作，从而满足幼儿内在的发展需求。在蒙氏班级中，蒙氏老师也会根据经典教具延伸出一些适合幼儿发展的延伸教具，进而让幼儿进行自我操作。
郝老师近制作出了一件延伸教具：画线的工作，老师设计出了很多不同的线条类别，如：圆环形、三角形、回字形、花线等。此项工作也可以锻炼幼儿手眼脑的协调，同时也提高了幼儿三指及手腕的灵活度。这项工作投放到班级后，深受小朋友们的喜欢，尤其是大组的小朋友们都争先恐后的想要选择。
星期四上午，课程结束后小朋友们在自由选择工作中，娇娇选择了此项工作。娇娇先是取了一张报纸、将A4白纸放在报纸的上方。随后又将线条类别卡放在旁边，自己取出彩笔根据线条类别卡上面的线条来进行画线练习。娇娇左手指着线条、右手拿着彩笔开始画线，在画线的过程中娇娇表现的尤为专注，在画线时也非常的小心翼翼，尽量让自己的圆画的更圆。娇娇在自己的A4白纸上画上了满满的一张圆，有大圆、有小圆，画完后娇娇拿着自己的作品也露出了灿烂笑容，从娇娇的笑容中可以感受到娇娇内在满满的成就感和自豪感。
随后，娇娇取出一张白纸开始画“回字形”的线条，在画的过程中娇娇依然非常的专注，也没有因为外界的环境影响到她。
跨世纪的蒙氏班就是这么神奇，在蒙氏班中投放了大量的经典教具提供幼儿来进行操作。蒙氏老师根据经典教具延伸出的延伸教具也是那么的神奇，每一件教具都深受幼儿的喜欢。幼儿的工作也与成人不同，幼儿工作时也是在满足他的本能发展需求，帮助自己构建完善的人格。
