跨世纪幼儿园情景化教学：我是小礼仪

　　——情景化教育成果案例

　　考虑到环境对儿童产生的重要影响，且儿童又是心智性吸收者，尤其喜欢在快乐的环境中学习，在此借用一个艺术词汇，即情景化教学。儿童具有模仿的天性及表演天赋，如果将一些课程编成话剧、歌剧、舞剧，让儿童在其中扮演角色，有主题、有情节、有对话、有音乐，让儿童在快乐的表演中学习，效果会非常明显。

　　跨世纪幼儿园蒙氏班级中共有5大领域，每个领域目的不一;其中五领域的个领域为：《日常生活领域》，主要是培养幼儿学会照顾自己、照顾他人、以及照顾环境也包含了优雅礼仪的内容等。在日常生活领域中虽然没有让幼儿算术、做题，但在日常生活领域中却教会了幼儿做人、做事的道理以及良好的文明礼仪和行为习惯。

　　为了让小组的宝贝们能够更熟练的掌握礼貌用语，郝老师在星期一上午带着小组小朋友们一起进行了一节《我是小礼仪》的课程。本节课的目的是：幼儿能够熟练的掌握生活中的礼貌用语，如：请问我可以用一下你们班的卫生间吗?请问我可以借一下你们的卫生纸吗?谢谢你帮助了我等。

　　郝老师和秦老师以情景化的方式进行了示范，郝老师扮演的则是教室中的老师，秦老师扮演的是一位小朋友。

　　情景：在游乐区玩了一会儿，想要借用郝老师班级的卫生间。

　　情景示范开始了，秦老师悄悄的走出了教室，在教室门口处，轻轻的用手敲了敲门，三秒后，轻轻打开门说：老师，请问我可以用一下你们班的卫生间吗?郝老师说：可以的。秦老师说：谢谢你，老师。郝老师和秦老师在做情景示范时，每一位小朋友都全神贯注的看着。示范结束后，郝老师又带领着小朋友们一起再次的进行了总结。小朋友们情景示范的时间开始了，每一位小朋友都跃跃欲试的想要参与其中。郝老师先邀请了尚尚和朵朵来进行情景表演。

　　情景：请问我可以用一下你们的卫生纸吗?

　　情景表演开始了，尚尚拿起一本书在认真的看书。朵朵从门口轻轻的进来，走到尚尚面前后轻轻的拍了拍肩膀说：请问，我可以用一下你们的卫生纸吗?尚尚说：可以。朵朵紧接着说：谢谢。两人情景表演结束后，旁边的小朋友们为他们鼓起了响亮的掌声。随后，郝老师又邀请了宁宁和秋婉，一起来进行情景示范。每一位小朋友在尝试的过程中，从他们的表情中可以感受到心中满满的成就感和快乐感。通过情景表演，即让他们懂得了礼貌用语的使用，又培养了他们的表演能力。

　　每一位儿童天生都具有超强的模仿力，在成长的过程中会去模仿身边的人、事、物。儿童在模仿的同时，也能够根据所模仿的来进行创造。让每一位幼儿通过自己的模仿及表演，以情景化的方式表现出来，达到寓教寓乐的学习效果，同时这个过程也可以培养幼儿的表演力、想象力和自信心。