当今社会越来越多元化，将来人的生存环境会更加复杂，因此从小训练孩子的适应力尤为重要。一是要适应自然环境，如冷热等。二是要适应社会环境，如人际关系等。
一个人的独立性和适应性也是相互联系的。孩子的次独立就是脱离母体，也是孩子次适应外界环境，除此之外，随着孩子年龄的增加，他们还需要适应第二的环境那就是学校环境，孩子要从一个相对自由的家庭环境转为一个有规则、有秩序地校园环境，同时在这里孩子还要适应陌生的小朋友、陌生的成人，因此对于孩子来说也是一个巨大的挑战。
因此，孩子在进入一个陌生的新环境时就会出现不同的状态，当一个宝贝适应性强时就会快速的熟悉这个环境，并在这个环境中交到好朋友，但是当遇到一些适应性不太好或者较差的宝贝时，则会出现各种状态，有的会大哭大闹，嘴巴不断的说着找爸爸、找妈妈之类的话语;有的则不吃饭、不喝水，只是独自坐在一个角落，默默的观察周围的环境，当听到爸爸妈妈的字眼时还会出现情绪激动的现象。
在星光班近段时间就出现这样一位小朋友，那就是我们的果果弟弟，果果弟弟在入班之前已经在星光班进行了一段时间的分离课，在分离课期间果果的的整个状态很不错，也没有出现哭闹和不适应的状态，看到果果还算比较适应班级环境，老师就建议果果爸爸和妈妈可以让果果入班了，但是没想到当果果真正的开始上幼儿园的时候，却不是之前的那种状态。
天果果爸爸将果果送到幼儿园，和老师交代一下就离开了，刚开始果果整个状态还不错，到收工作时果果开始找爸爸(之前分离课都是上到收工作就结束了，接下来爸爸就会带果果去游乐区玩或回家)，只见果果跑出教室去找爸爸，老师立刻跟上去，果果在走廊上没有看到爸爸，于是开始大哭，小嘴巴不停的说着“我要爸爸，我要找爸爸……”老师抱起果果开始安慰，顺从着果果在旁边几个教室找爸爸，在果果情绪稳定下来之后告诉果果，等我们再吃两顿饭，爸爸就会过来了……在老师的安抚下果果情绪慢慢平稳，然后跟随老师走入班级进行接下来的活动。
待午餐时间，果果再一次因为哭闹无法正常进餐，今天主要带他的老师就耐心的安抚着果果并带他在校园内转转缓解心情，找找爸爸。就在这时班级中组的淼淼姐姐走到了老师面前轻轻的问：“静静老师，为什么果果一直在哭?”
“因为果果弟弟刚来幼儿园，还没有交到好朋友，所以会害怕，想要找爸爸、妈妈。”
“那我刚来幼儿园怎么不哭啊!”淼淼好奇的问。
听完淼淼的话后，我不由自主地想起淼淼刚上幼儿园时候的场景，常常因为不喜欢喝咸的汤而大吵大闹，想到这些场景我就不由自主地笑了起来，我对淼淼说：“我手机有很小朋友刚上幼儿园的照片、视频，我们也来看看淼淼姐姐刚上幼儿园时候的样子吧!”
我打开手机先给淼淼分享了几张她在工作、跳舞的照片，翻到后时是淼淼开始来幼儿园吃饭大哭的照片，淼淼看到后不好意思地低头微微一笑，悄悄的在老师的耳边说道：“老师这个照片可不可以不要让其他人看?”
此时的淼淼正好又看见自己因衣服湿而大哭大闹的视频，淼淼的反应是将手机的声音关掉，用小手捂住手机，自己边看边笑，后说到“原来我上学的时候也哭啊!”
“对啊，每个孩子刚上学都会有不同的情绪表达方式，果果弟弟也是如此，所以老师在耐心的引导他，就像当时引导你一样。”
淼淼看着老师好像在思考什么，突然说道：“静静老师，我今天快点吃饭，吃完饭后我能不能帮助老师一起照顾果果弟弟呢?”听到这样的话老师感到很欣慰，并对淼淼说道：“当然可以，你要做好姐姐的示范哦!”
淼淼开心的回到自己的位置上，快速的吃饭，用餐结束后就在老师的示范引导下一起照顾果果了。在淼淼姐姐的陪伴及引导下，果果已不再哭闹，情绪也稳定下来，经过一中午的陪伴，果果很快的就喜欢上了淼淼姐姐，走哪都是跟着淼淼姐姐，淼淼也是不断的提醒着果果，果果你快过来，来姐姐这里。毫不夸张淼淼上洗手间都带着果果，不过淼淼跟果果讲到：“姐姐是女生，你是小男生，所以姐姐上洗手间要去女生厕所，你不可以进去哦，你可以在门口等着姐姐，姐姐很快就会出来。”
果果就很安静的抱着自己的水杯站在门口等待着淼淼姐姐出来。刚开始一到果果上洗手间，淼淼就不知道如何帮助他，在老师的示范下淼淼开始引导果果到男生卫生间，上完厕所后引导果果洗手，在喝水时还会帮果果拿着水杯……
中午睡觉果果主动要求淼淼姐姐陪着睡觉，于是淼淼就搬把小椅子坐在果果床前，把果果看睡后才会去休息。就这样在淼淼姐姐的照顾下，果果也开始适应了班级生活。
孩子们在进入一个“陌生”的环境时都会出现各种的不适应，出现这样的原因在于孩子离开了自己熟悉的父母，进入到一个陌生的环境，还要适应陌生的人群，因此孩子才出现焦虑、哭闹等现象，此时当我们为孩子营造一个“温暖、安全”的环境，同时为帮助孩子建立一些熟悉的人际关系时，孩子自然就会开始适应新的环境。孩子的适应能力不是天生具备的，而是在孩子面对一些陌生的事物或环境，我们成人协助其平稳的过度，让孩子拥有面对陌生环境的勇气及适应环境的方法，慢慢孩子的适应能力就会提升。
