跟着蒙氏老师，提升幼儿的适应力

　　当今社会越来越多元化，将来人的生存环境会更加复杂。适者生存，从小训练幼儿的适应力尤为重要。一是要适应自然环境，如冷、热等;二是要适应社会环境，如人际关系等。蒙氏教育日常生活领域的内容都有助于培养孩子的生活适应力。

　　本学期班里来了一位可爱的小男生，小名叫韬韬。白白净净的小脸上，长着一双忽闪忽闪的大眼睛，老师和小朋友们们都特别喜欢他。

　　由于周围环境发生了变化，韬韬在入园初期特别不适应幼儿园生活。每天早上都是哭着来到幼儿园，不愿意进入教室，每次妈妈将他送到教室门口时，韬韬的小手就紧紧的抓住妈妈的衣服不肯从妈妈的身上下来，眼泪就像断了线的珠子一样不停地往下掉。即使进到教室里，韬韬还是会不停的哭闹，嘴巴里不停的重复着几个字：“找妈妈、找奶奶……”只要老师稍不留神，韬韬就会开门跑出教室，老师问他要去哪里，他总会哭着回答老师：“我要去找妈妈……”让人看着心疼不已。

　　下午放学时，韬韬一见到妈妈来接，总会个冲出教室，扑到妈妈的怀里，和妈妈拥抱后，就拉着妈妈的手说：“妈妈走，回家。”老师想和韬韬拥抱再见，但韬韬的反应就是快速躲到妈妈的身后，用忽闪忽闪的大眼睛看着老师，不愿意和老师拥抱，只想快速挥手说再见，然后赶快离开幼儿园。

　　看到韬韬的状态，老师马上和家长进行沟通，从韬韬妈妈的口中了解到，韬韬从小就是奶奶带大的，由于韬韬经常和奶奶在家，很少外出活动，也很少和同龄的小朋友一起玩，造成了韬韬适应力差、不合群、不愿意和陌生人交流接触的现象。了解到这一情况，班级老师立刻对韬韬进行引导——只要韬韬离开群体，老师便将他带到教室中，和小朋友一起参与集体活动。同时在班级中，老师也经常和韬韬拥抱，并陪他聊天，说一些让他开心的话，让他先从老师身上找到安全感。

　　但尽管如此，前期的韬韬还是很不适应，即使老师将他带回来，他还会趁老师不注意时，偷偷的溜走。和他拥抱时，他也总会说：“我不要。”即使如此，老师还依然坚持不断引导韬韬。通过一段时间的引导，韬韬慢慢的也发生了改变。

　　一天早上，走完线后小朋友们都坐在了红线上，等待老师进行接下来的环节，我也抱着韬韬坐到了红线上，与小朋友们一起参与活动。这一次，韬韬没有反抗着要站起来离开，只是安静地坐到我的旁边，用眼睛观察着一切。唱完问候歌后，所有的小朋友都在给周围的人打招呼，这时，我听到了一句奶声奶气的：“早上好。”我正在想这是谁的声音，一转头，发现韬韬正举起自己的小手，和所有的小朋友们打招呼问候呢!小脸上洋溢着开心的笑容，小朋友们也积极的回应了韬韬宝贝，在一句句“早上好”的声音中，韬韬脸上的笑容越发灿烂。看到了韬韬的进步，我的内心激动不已。

　　放学时间到了，我和韬韬奶奶沟通过后，依旧对韬韬张开手臂，想和他拥抱后再见，我本以为韬韬还会想往常一样拒绝我，结果没想到的一幕发生了：只见韬韬先习惯性向后退了一步，想躲到奶奶身后，但迟疑了几秒钟后，居然也张开自己的手臂，笑着扑过来，给了我一个大大的拥抱!作为老师的我瞬间幸福感爆棚!并且韬韬在下楼梯的时候，还挥着小手和老师说再见，满脸的笑意。

　　通过一段时间对韬韬的引导，我发现他愿意敞开心扉了，愿意打开自己的内心融入到我们这个大家庭里了，这是让我欣喜的地方，同时为韬韬突破自己感到开心!我也相信，蒙氏环境下，在家长的极力支持与配合下，孩子成长的速度会更快，并且会更加快乐。