人格魅力——表现力

　　表现力是行为展示能力，更为准确的理解是一种心理素质，称为表现欲更为恰当。人在一定的场合就要扮演一定的角色，必然要和环境发生互动，这种互动就是表现力。表现力展示的是种人格魅力，是自信心，是气场。孩子在幼儿园和家庭生活中都要规范训练表现能力，展示公众形象，社交气质。蒙氏语文教育，音乐教育能展现孩子的表现力。

　　跨世纪幼儿园晨曦班有一位文静可爱的小女孩，她的名字叫思思(化名)。思思是一个聪明乖巧的女孩，但是不善于表现自己。在进入幼儿园的时候，老师就发现，思思的表达力没很强，但她却很少在他人面前表现自己。在课堂中，当老师提出问题其他小朋友都会踊跃的举手回答时，思思总是握紧拳头想要举手但手怎么也举不起来。

　　一节音乐课上，大家都享受在欢快的音乐、纷纷拿着乐器在舞台进行音乐演奏时，思睿却迟迟不愿踏上舞台。后来在老师和好朋友的鼓励下，她才缓缓走上舞台……

　　每周一分享也是如此，思思每次都很害怕并拒绝分享。针对思思的情况，老师与思思的的妈妈进行了深入的沟通，得知由于要工作，思思的爸爸妈妈基本上一天都在店里工作，思睿基本上都是由奶奶照顾的。思思很少和其他小朋友接触，家里的老人也不太爱说话，因此思睿很多时候都是自己玩，只和玩具、书本做好朋友。思思妈妈也反映思睿在家也特别害怕见陌生人，有时家里来客人她都会躲起来，吃饭时无论妈妈怎么劝说，她也要自己单独吃饭，思思妈妈表示很苦恼。

　　清楚了清楚思思的“家、园”情况，老师和思思妈妈再次进行了详细的沟通，并制定了个性化指导方案。在教室里，老师会经常引导思思和老师、小朋友对话，并鼓励她在他人面前大胆表述自己的想法。在一节语文课中，思思鼓起勇气在大家面前述说了自己的梦想，看到思思表达完自己的想法时脸上露出开心的笑容，老师也替他开心!慢慢地，思思在课堂上开始积极主动回答老师的问题，她的自信心也慢慢建立起来。思思妈妈也看到了女儿的变化：当家里来客人了，思思会主动和客人打招呼，并热情的招呼他们。每到周一分享，妈妈也会陪思思一起精心准备分享内容。思思也由开始的不分享转变为主动分享，现在的分享课上，思思总是个举手要分享的孩子，并且她每次的表现都自信大方。

　　在角色游戏中，也越来越多地看到思思的身影，一会儿是森林里可爱的小兔子，一会儿是爱做饭的“妈妈”，摇身一变又是一个会讲故事的小老师....... 渐渐地，思思的表现欲也越来越强，每次幼儿园组织的演讲活动她都踊跃报名参加，在跨世纪幼儿园文艺汇演中，思思担任小主持的重任，当她自信大方的展现在大家面前时，大家都发现思思和以前判若两人，思思家人也对思思的改变激动不已，没想到思思会有如此惊人的变化!大家也没联想到，一个课堂上不敢发言、恐惧舞台、害怕分享、怕生的女孩，如今站在大舞台上自信的表现自己。

　　思思有如此好的表现力，和跨世纪幼儿园蒙氏班教学内容和形式分不开。在跨世纪蒙氏教育体系下，每周一上午，通过分享周末见闻，孩子的表现力和自信心得到了提高。语文领域的情景表演，小舞台、文艺汇演等等都使得孩子有了表现的机会。如今，大组的思思站到舞台都是满满的自信和气场。我相信，这样的表现力对于她日后的工作、生活、学习都有着大大的影响，帮助她更好地在社会大家庭中发展。

　　每一个新生命的诞生，都蕴藏着无限的可能性。他们如同造物主手中的潘多拉魔盒，从开启的那一刻，就开始了任何人都无法预知的轨迹。我们所要做的就是，一双善于发现美的眼睛和充满爱的心，鼓励孩子，启发孩子，让她朝着美好的未来前进!