专注力对于一个孩子的学习来说非常重要。可以说没有专注就没有学习效果，虽然儿童是以动觉学习为主，可以在玩中学、游戏中学，但是游戏也是需要专注的。蒙氏教育五大领域的工作都需要孩子在专注的状态下进行，在重复的工作中孩子又不断提升了专注力。专注力如同钉子一样，只有具备钉子的尖锐和深入才能产生学习效果。
吴帅是跨世纪幼儿园新进班的一个小男孩，每一位老师对这个懂事的小男生都比较熟悉。因为吴帅的两个哥哥都是在跨世纪幼儿园毕业的。可也是因为这样，吴帅初进入幼儿园还是比较顺利的，不像其他的小朋友，有很多的焦虑情绪。但唯独有一点，让老师们有些头疼，就是他的注意力不集中，容易受到旁人的影响，并且说话的声音比较大。
刚进入到班级的吴帅对教室里的一切都爱不释手，玩玩这个，拼拼那个。特别是在自由操作工作的时候，吴帅每取一项工作后在工作毯上玩个3、5分钟就放回去了，每次都只是把工作看了一番就算做完了。看到这种情况，老师便上前进行引导，告诉他：“你看，如果这项工作这样操作，是不是很好玩呢?”老师边给他做示范，边告诉他方法，进而激发他对教具的兴趣。
通过每一次的引导，老师发现对于吴帅每次的方法引导还是比较实用的。吴帅自由取工作的数量在减少，从刚开始每次取四、五件工作都觉得少到现在每次多选择两件或三件工作来操作。更重要的是，他对待每项工作的态度有了变化，他开始有目的的进行操作。他渐渐能够静下心来继续操作了，而且每次工作的专注时间比起以前长了许多。
比如：有一次吴帅选取自己每次都会操作的感官领域“蓝色立体组”的工作，以往每次都是取到工作毯上后，拿起来看一看、比一比，之后就开始收工作了。而这次，他把立体图形取出来放在工作毯上，先一个一个拿在手里感知一下，再把有曲面的立体图形(球体、椭圆体、卵形体、圆柱体)放在地面和工作毯上滚一滚发现它们的不同，接着就开始了他爱的创意拼摆环节。他把两个立体图形相同的面放在一起，并且叠加起来，看起来像一个个的城堡。吴帅操作工作时，眼睛里呈现着投入、专注的神情，好像自己融进了拼摆的“城堡”里面。如此专注的吴帅，没有被旁边的小朋友打扰，而是一个人认真的拼摆着，脸上不时的呈现着满意的笑，嘴巴里还不断地讲着什么(应该是在描绘这个童话世界吧)!
每一个人的专注能力都不是与生俱来的，有很大一部分是要受到后天的环境影响的。在蒙特梭利教室中，蒙氏老师通过观察，加以有意识的引导,帮助孩子们完善着行为习惯，从而使他们成为一个拥有健全人格的人。相信对孩子今后的学习和工作都会起到至关重要的作用!
