计算力这个提法比较特别，蒙氏数学领域是蒙氏教育的精华，评价教学效果，计算能力是必不可少的。计算力的训练极为重要，当今已是数字时代，有数字就有计算。即便有了计算机，幼儿从小也要训练计算力，再强大的计算力也是人创造出来的。计算是比较抽象的，但蒙氏教育大的贡献就是把数学教育实物化、操作化、形象化了，适应了幼儿的学习规律，采用肌肉记忆方法，使学习效果倍增、终身受益。
学习数学是为了什么呢?
是为了考高分，还是为了学习而学习?
这其实是值得每一个人深思的问题，但很多人又找不到答案。
其实，仔细想一想，我们生活当中各种事物都是和数学息息相关，做任何事都离不开数学!因此我们学习数学的目的就是为了让孩子学以致用，可以将课堂上的内容运用到实际生活当中。
开心和凯迪是跨世纪广汇幼儿园数学特色课的两个“大学生”，也是两个二年级的小学生，因此学习的数学内容也会略微增加难度。今天的数学课程就是超市模拟购物。老师为他们提前准备了真实的货币和物品，这种学习数学的方式让两个小学生十分兴奋!
接下来的购物体验中，开心拿着自己的钱币去买喜欢的物品，并且很快地算出“售货员”(老师扮演)要找自己多少钱。但是在这个过程中凯迪遇到了一点点小小的困难，凯迪想要买一个玩具需要35元，他就拿着50元去买，却算不出“售货员”应该找自己多少钱。凯迪为难的乱猜：“找我10元?20元?” 这时一旁的开心听到了，跑过来说：“凯迪，老师应该找你15元!” 开心耐心地对凯迪说：“你拿50减去35，得出来的答案就是15了。不行的话，你自己列一个50-35的竖式，就能够算出来了!” 凯迪听了之后，便拿起笔在纸上列一个简单的竖式，立马就算出了答案等于15。其实，这是一个很简单的算术题，但是牵扯到钱的时候，孩子们不免会有些迷惑。数学是帮助我们解决生活当中的问题，在蒙氏数学教学当中，老师会设置很多的课程让孩子在真实的环境中学会计算。
模拟购物即将结束的时候，老师让每个小朋友看一看自己还剩多少钱，并且再计算一下自己花了多少钱。这个时候的凯迪立马数了数自己手中的钱币，说：“还有42元4角。” 开心说：“我还剩余19元4角。”接着凯迪说：“老师，我算是不出自己花了多少钱!” 而此时的开心，只见她拿着铅笔在纸上开始列竖式!不到一分钟，她高兴地说：“我今天花了185元!” 凯迪好奇地问：“你是怎么算出来的呢?”开心就解释：“我们每个人总共有204元4角，我刚刚剩余19元4角，我就拿204减去19就好啦，因为4角都没花，所以4角可以不用算!然后列个竖式就算出来了!” 凯迪听了开心的解释，立马也拿起笔列竖式用204减去42，后算出答案是163。凯迪开心地说：“今天花了163元呢!”
数学是科学之王，伟大的数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无所不用数学。”蒙特梭利教育中的数学教育就是把抽象的、难以理解的数学概念转换为直观形象，用立体的实物教具，把学习数学转换成一个个有趣的教具操作和体验游戏，让孩子玩中做、玩中学，轻松愉快地培养了孩子学习数学的兴趣，并让孩子学会了其中的数学知识，培养了孩子的理解力、逻辑思维能力、分析力、创造力，更重要的是培养了孩子在生活中学以致用的运用能力，从而服务生活、服务生命。
