“不愧是蒙氏教育，我真是选对了!”

        理解力是一种逻辑思维能力，对幼儿同样很重要。作为感官学习者，幼儿理解力的训练只能使用形象教育的方法。蒙氏数学教育就是通过让幼儿操作教具学习计算的。在学习数学计算的同时，幼儿的逻辑思维能力无形中得到了提高。这种能力的提高意义一点都不亚于计算能力的提高。逻辑思维能力强的人，理解力自然强，分析力、判断力同样强。语文教育也有逻辑思维能力的训练，语文不仅有语意表达而且蕴含哲理，这也有助于学生理解力的培养。理解力可以帮助幼儿更好的记忆事物，更好的分析问题。因此，也是幼儿重要的基本素质之一。

　　众所周知，蒙氏数学是蒙氏教育中精华和神奇的一部分。在数学领域，蒙特梭利博士将抽象、枯燥的数学概念及模式演变成了形象、直观、可操作的教具，直观地呈现在孩子的面前，孩子通过大量操作和反复练习，真正理解其含义，真正做到知其然、知其所以然。蒙氏数学的教学过程遵循从具体到半抽象再到抽象的原则，并结合孩子的敏感期及掌握情况制定教学内容。

　　近期，老师带领大组孩子用塞根板延伸教具操作练习11—13的数与量对应及数的形成的工作。利用数字牌和具体可数的串珠进行对应练习，老师示范后邀请小朋友参与操作，通过示范和孩子的动手操作，孩子真正理解了数与量的对应及量的形成。就这样，这节数学课在轻松愉快的氛围中结束了。

　　几天后，亮亮妈妈在与老师的一次沟通中说：“亮亮的理解力太好了，他去小姨家做客，上一年级的哥哥问亮亮11里面有几个10?几个1?亮亮脱口而出是1个10 ，1个1。大家都很惊讶小学一年级的内容亮亮怎么会呢?亮亮说是老师教的。”听了亮亮妈妈的话后，老师向亮亮妈妈展示了数学领域的塞根板，亮亮妈妈激动地说：“不愧是蒙氏教育，我真是选对了!”

　　跨世纪蒙氏教育通过实物化、操作化的教学形式让孩子轻松愉快地理解、记忆，让孩子爱上数学。我们常说“教育的意义在于要激发孩子的生命，让生命自由发展”，在跨世纪蒙氏教育的理念中，老师会尊重每一个孩子，并站在孩子的角度为孩子营造一个发展自我、成就自我的教育环境，让孩子在其中自由、健康、茁壮成长，成为一个德智体均衡发展的孩子!这就是跨世纪教育的孩子，拥有超强的逻辑思维能力和理解力。相信在三年的跨世纪蒙氏教育的熏陶下，亮亮会获得更多的能力，这些能力将伴随他的一生，为他以后的学习生活打下良好的基础。