现在的幼儿就是将来的成人，现在就要为将来做准备，秩序感的培养就是为将来做一项重要准备。秩序感是一种习惯，只能从小培养。孩子有了秩序感，将来生活才会井然有序，学习和工作才会有效率、有效果。蒙氏教育日常生活领域的训练和其它领域操作顺序的训练都可以有效培养孩子的秩序感。
儿童之家的亲子课是针对0-3岁幼儿的教育，这一时期是一个人行为习惯、性格和智力定型的关键时期。而跨世纪儿童之家亲子课程的开展一方面可以提高孩子的情商和智能，另一方面为孩子的行为习惯、秩序等综合能力奠定了良好的基础。
亲子班有一个可爱的小女孩，名字叫做欣欣，她是从一岁八个月上的亲子课。还记得刚来的时候，欣欣还处于满教室乱跑的状态，当时妈妈经常说：“是不是孩子不喜欢上课?为什么总是不感兴趣，坐不住呢?”老师告诉妈妈：“孩子在刚进入课堂的时候，因为没有经过训练，所以孩子没有一定的规则意识感，目前习惯乱跑和乱扔东西都是孩子必经的一个阶段。只要我们坚持上课，给孩子呈现出一个有序的环境，孩子自然不会乱跑并会逐步的喜欢操作工作。”听取了老师的建议，欣欣妈妈基本上每天都会带欣欣来上课。李嘉诚曾说：“任何事业的成功都无法弥补教育的失败”，很显然欣欣妈妈深知教育的重要性，因为能够坚持带孩子上课的家长绝对是重视孩子教育的家长!
三个月后，欣欣在亲子课上的行为突然开始改变了。课堂上，老师让欣欣取工作，而她不用老师提示就有礼貌地对老师说：“谢谢!”看起来她已经养成了说“谢谢”的习惯!接下来，欣欣端着托盘把工作小心地放在工作毯上，按照老师的操作步骤，先把工作取放在工作毯上，把托盘放在一侧，然后才开始专注地操作自己的工作!这一幕让老师惊讶，因为以往的欣欣会乱跑、会不专注、会让老师提示说“谢谢”。但今天的这一节课却没有任何的提示，她都能够完成的这么好!而且，在这十分钟的自由操作时间里，欣欣一直都在专注于自己的工作，几乎不受外界的影响。当老师请大家收工作时，她自己也能快速地整理好工作，把工作放进托盘里，再用双手端着托盘送给老师!而这在以前都是由欣欣妈妈辅助才能完成的，今天全部由欣欣一个人完成。
课后，老师告诉妈妈，欣欣今天的进步很大，呈现了突然爆发的状态。妈妈也欣喜地说：“现在欣欣在家里，每次自己玩过玩具之后，都会主动把玩具送到玩具柜里，而且每次回家都会把自己的鞋子和我的鞋子整整齐齐地摆放在鞋柜上!” 其实，这就是一种秩序感的体现，在亲子课当中，老师会引导宝贝将工作整理好送回到原来的位置，每一次老师都会要求孩子物归原位、物归原样。通过一次次环境的影响，孩子一点点养成了良好的秩序感!一个人的秩序感是通过一次次的行为影响而逐渐养成的。相信在跨世纪良好的教育环境下，在老师与家长密切的配合下，孩子会越来越优秀。
