蒙氏教育如何培养幼儿的秩序感?

        现在的幼儿就是将来的成人，现在就要为将来做准备，秩序感的培养就是为将来做的一项重要准备。秩序感是一种习惯，只能从小培养。孩子有了秩序感，将来生活才会井然有序，学习和工作才会有效率、有效果。蒙氏教育日常生活领域的训练和其它领域操作顺序的训练都可以有效培养孩子的秩序感。

　　跨世纪幼儿园晨曦班大组的小可姐姐非常热心，不仅乐于帮助老师和小朋友，而且秩序感非常强。只要是她选择的工作，或者是被她照顾的小朋友所做的事情，小可都会安排得井井有条。然而两年前，刚来幼儿园时的小可，只要是她经过的地方，整齐摆放的教具肯定会变得歪歪扭扭的。遇见这样的情况，老师也和小可妈妈进行了沟通，并请妈妈配合老师，在家坚持使用和幼儿园老师一样的引导方式。

　　在跨世纪的蒙氏教育中，每一处环境皆有秩序感的培养，如：教室环境布置得干净整洁而又井井有条;每次操作工作时，老师和孩子都要先要铺工作毯，再取工作;取工作时要双手取;在操作完工作后，要把工作整理好，放回原来的位置，再收好工作毯;在操作感官领域的红棒、粉红塔、棕色梯等工作时，要按照从短、小或细到长、大或粗的顺序依次取出，且每次只能取一个等等。正是在这样不断的重复过程中，孩子们的内心逐渐形成了“工作”的秩序感和规范意识。教师在展示工作时也是非常有秩序，按照操作步骤一步步引导幼儿学习，教室里的小朋友也都是如此。久而久之，这种习惯和意识就内化形成了孩子内在的秩序感和规则，并成为一种能力，这为以后的生活、学习打下了良好的基础。

　　经过一段时间的坚持，小可开始有秩序地取放工作。在每次自由选择工作时，渐渐学会安静地等待。在操作完工作后，她会非常安静且有序地收工作。达到物归原样、物归原位。同时，小可的秩序感在家中也开始显现出来。一次，小可妈妈告诉老师：“小可现在在家特别有秩序感，看到有的东西放乱了，她都会主动整理。每天把门口的鞋子摆放得整整齐齐的，进步真的很大!”

　　如今，小可已经是晨曦班的大孩子了，不仅可以自己有序地快速收工作，而且当她看到有小朋友不按秩序操作工作或收工作时，小可都会耐心地和小朋友讲解。此外，她在完成自己的工作后，她还会去帮助弟弟妹妹收工作。也因此，很多小朋友的喜欢和小可姐姐一起工作。

　　蒙氏老师以身示范为孩子提供了一个充满秩序感的环境，孩子在蒙氏教育的熏陶下快乐成长。秩序感是孩子受用一生的能力，不仅能带给孩子良好的生活行为习惯，而且能有效帮助孩子提升学习效率。