每周六上午跨世纪儿童之家都会迎来许多亲子班的小朋友，小朋友来到儿童之家都会先和老师拥抱、打招呼，然后开始上课。但是其中有一位小朋友每次来到儿童之家时，都会害羞地躲在妈妈或者爸爸的怀里，老师和他打招呼时，他也不说话。上课做自我介绍时，这位小朋友也不愿意走到老师面前，需要让爸爸妈妈抱着来到老师旁边，由妈妈代替他做自我介绍。这位小朋友就是刚刚来到儿童之家的小朋友——黄承瑞(小名桐桐)。
刚刚来到儿童之家的桐桐适应能力较弱。在儿童之家时几乎只和爸爸妈妈说话、玩耍，刚开始老师以为桐桐的表达能力可能较弱，不愿意说话。但经过和爸爸妈妈沟通，了解到桐桐在家时语言非常丰富，没有老师时说话也比较多。了解这个情况后，老师就和爸爸妈妈确定了执行方案：每周都要按时来儿童之家上亲子课，在上课时引导桐桐和老师互动，在家时完成家庭方案，也可以在家进行演练上课场景、做自我介绍。经过两个月的时间，现在的桐桐相比刚开始有了非常大的进步。
周六来到儿童之家时，桐桐可以主动和代课老师拥抱，还会用稚嫩的声音说：“早上好”。上课做自我介绍时，桐桐也会积极地举起自己的小手;当老师喊道桐桐名字时，会主动走到老师旁边;当老师问道：“你叫什么名字?”“桐桐”，“今年几岁啦?”他会伸出两根手指告诉老师“2岁，我是男孩”，说完后也会大声说“谢谢大家”;操作工作时，也会和老师、小朋友一起互动。
爸爸妈妈看到桐桐的这些变化非常的开心，在亲子课程中孩子的能力会从中得到提升。三岁决定一生，接受早期教育会为孩子一生的幸福奠定基础。相信在老师的引导下，爸爸妈妈的坚持和配合下，桐桐的各项能力会得到更快的提升与发展。
桐桐之所以能有如此的改变，自然离不开跨世纪幼儿园强调培养孩子适应力的教学目标。适应力，是跨世纪教育二十四个力的教学目标之一：
当今社会越来越多元化，将来人的生存环境会更加复杂，因此从小训练孩子的适应力尤为重要。一是要适应自然环境，如冷热等。二是要适应社会环境，如人际关系等。蒙氏教育日常生活的内容都有助于培养孩子的适应力。社会化主题活动非常有利于提高孩子适应环境的能力。延伸教学内容的安全、礼仪等课程也很适合孩子，如设计防地震、防受伤、防拐骗等课程非常必要。
正是跨世纪完善的教学目标，以及老师们对教学目标的重视，这才让桐桐的适应力有了质的飞跃。
