跨世纪教育遵循幼儿生命本能发展规律，将幼儿道德教育和建构良好行为习惯有机融入到孩子的日常学习中，运用自然、生动、简便、有效的方式方法开展德育教育，收到了非常好的教育成果。跨世纪在对毕业生的跟踪调研中，获得了这样一个普遍现象：跨世纪教育的孩子普遍品学兼优，学习轻松，成绩优秀，乐于助人，学习力、影响力、秩序感、责任心、意志力、合作力、爱心等表现非常突出。
一、孝敬长辈
孝敬父母是中华民族的传统美德。每一个人都应该感恩父母给予生命，感谢父母的百般呵护与照顾。父母的爱无私而伟大，可以为子女付出一切而不图回报。同样，身为儿女也应该给父母百般的爱与照顾，共同演绎“您陪我慢慢长大，我陪您慢慢变老”的爱的乐章。
在跨世纪教育中，我们把孝敬长辈变成了生活的常规，例如：
在周一分享日，制定“我的小手真能干”主题，以此来激励孩子在家承担力所能及的事情。如：擦桌子、洗碗、倒水、扫地、倒垃圾等；
在母亲节时，设计“孕妈妈”主题活动，请幼儿体验当一天孕妈妈，以此来体会做母亲的艰辛。活动结束后，老师引导幼儿总结在家应该如何孝顺妈妈；
在重阳节时，我们有“奉茶迎重阳，幸福暖夕阳”主题活动，邀请祖辈们来幼儿园参与活动，每个幼儿为祖辈奉茶、捶背、揉肩等，每次活动，老人们都感动得热泪盈眶，幸福得哽咽难言；
在教师节时，幼儿园会组织“我爱我的老师”主题活动，组织每个幼儿讲一讲和老师之间难忘的故事；
在劳动节时，让幼儿寻找身边美的劳动者，上前说声：“劳动光荣，您辛苦了。”孩子回到幼儿园可以和同伴互相分享……
通过一系列的主题活动，跨世纪教育悄悄地在孩子幼小的心灵里播下了一颗感恩、友善的种子。
二、尊重他人
尊重他人是一种高尚的美德。不排队、随意打断别人说话、不按时赴约、公共场合大声吵闹……现实生活中一些看似很小的行为，都是不尊重他人的表现，这直接反映出一个人素质涵养的缺失。
在跨世纪幼儿园里，不论是成人还是幼儿，无时无刻不在闪耀着尊重的光芒。
如：和幼儿对话时，老师会本能地蹲下去和孩子保持平视，让幼儿在心理上没有视觉压迫感，使幼儿可以轻松表达自己的意愿。孩子在需要他人的帮助时，总会先露出甜美的微笑，然后用温和的口吻说：“请您帮我一下好吗？”、“请您让一下好吗？”、“请问我可以和你一起工作吗？”
在跨世纪幼儿园，尊重他人已成为缔造幸福乐园的自觉行为。
三、助人为乐
助人为快乐之本，这是做人的一种高尚行为。随着经济条件的提高，人们的物质需求得到了极大的满足，但是却暴露出一些缺点，如很多孩子表现出自私、以个人为中心等行为。所以，必须从幼儿时期开始，培养孩子助人为乐、热心公益的高尚品德。
走进跨世纪幼儿园，随处可以看见大帮小、大带小的温馨场景。大孩子非常乐意帮助比自己年龄小的孩子，带领小孩子做游戏、读故事、操作教具、正确穿脱衣服、喝水等等。大孩子在教会小孩子的同时，自身也更加具有爱心、耐心和责任心，当他们听到弟弟妹妹称自己为哥哥姐姐时，幸福写在脸上。
四、勇于承担
在日常生活中，孩子会因为一些小的问题彼此发生矛盾。每个孩子都会有自己的想法，遇到问题，会本能地推卸责任。
在跨世纪幼儿园环境创设中，设有和平桌和和平花。当孩子之间发生矛盾时，他们会一起走到和平桌面前，拿起和平花，诉说自己的问题及看法。在这个过程中，一方诉说，另一方则会静下心听对方在说什么，从中判断自己是对是错。当意识到是自己的问题时，孩子就会主动向对方道歉，真诚地说“对不起”，对方也会发自内心的表示原谅。由此，孩子学会了勇于承担责任，发现自己的问题积极改正。跨世纪蒙氏教育在孩子道德的心田里，撒播了一颗颗正视问题、积极承担、敢于负责的品德种子。
6岁前，儿童头脑尚未发展成熟，这一时期儿童发展的方向和水平很大程度取决于外部环境。因此，成人应尽量给学前幼儿提供好的教育和生活环境，拒绝社会不良行为对幼儿的侵蚀。为孩子树立榜样，明确教诲与规则，避免不良社交与惩罚，让法律品德之根植进幼儿心田，成就对社会有贡献的人生，让德育之光照亮全世界，成就世界和平是我们每一个幼教人的责任。
