社会行为规范敏感期一般出现在2—4.5岁的孩子身上。社会行为规范敏感期来临时，孩子会逐渐改掉原来以自我为中心的心理模式，开始关注他周围的一些人和事，变得喜爱结交朋友，喜欢去人多的地方凑热闹。
我们来看看蒙氏老师们都是怎么评价孩子社会行为规范敏感期。↓↓
跨世纪老师：安安小宝贝3岁，刚入班时社会行为规范敏感期就表现得很明显，特别喜欢扎堆凑热闹，班里哪里热闹哪里就有他。
我在理解的同时也会对其进行引导。我会告诉他：“老师知道你很喜欢小朋友们，但是我们要遵守班级秩序，老师相信你是一个遵守秩序的小朋友，对吗?”
处于社会行为规范敏感期的孩子会将自己看到的一些社会规范作为自己的行为准则，不仅要求自己遵守这样的规则，也会要求别人。因此，我们一定要在孩子社会行为规范敏感期来临时正确引导孩子，并从中增强孩子的秩序感。
跨世纪老师：笑笑小朋友3岁半了，还在社会行为规范敏感期的她对社会规范的东西表现出了强烈的兴趣，因为这个年龄的孩子喜欢模仿，所以班里的孩子做什么她就做什么。
针对这个情况，我会为班级小朋友们上一节“礼仪课程”，从中培养孩子们的行为礼仪，观察孩子们的表现，对其进行正确引导，与家长沟通如何帮助孩子顺利渡过敏感期，让家长们在家也要注意自己的言行，以身作则，给孩子做一个好榜样。
跨世纪老师：明明小朋友社会行为规范敏感期来临时，我还是比较开心的，因为这个时候我们就可利用孩子社会行为规范敏感期的特点，有意识地教孩子一些简单社会规范和行为规范，以此来提高孩子的社交能力。
怎么样?有没有吸引到你呢?那么孩子这个敏感期来临时，我们具体要怎么做呢?今天，小编为大家提供三个方法，一起来【看一看】
一、善于“发现”儿童的社会行为规范敏感期
孩子社会行为规范敏感期出现的时间和表现并不完全相同，因此需要成人细心观察孩子的内在需求和个性特质，才能“因材施教”。
孩子两岁时，大家就要开始关注孩子的社会性行为，2岁之前的孩子自我中心意识很强，但在两岁以后，会出现喜欢融入群体、模仿他人……对此，家长要给予相应的关注。
二、善于“创造”发展儿童社会能力的机会
处于社会行为规范敏感期的孩子喜欢参与到集体中，大家也需要借此机会培养孩子的社会能力。
可以为孩子创设丰富而适宜的环境，让孩子认识接触更多的人和事，并从中学习多种社会性技能，比如：合作、礼貌、谦让、分享……
在此过程中，孩子也会遇到各种各样的困难，比如与其他小朋友发生矛盾、找不到好朋友而伤心、因为玩具坏了而难过……这些表现也在说明孩子的各项能力还正在发展中，未建立健全人格。
成人需要为孩子进行正确引导，让孩子参与其中，共同讨论如何解决问题，培养孩子人际交往、情感表达、道德行为等社会能力，建立健全人格，获得移情、合作等社会性技能。
三、“善于”适时帮助儿童培养社会能力
处于社会行为规范敏感期的孩子会遇到各种各样的事情，那我们需要包办孩子的生活吗?帮其交朋友?帮其解决事情?
答案是：NO!成人不要过多干预孩子，要让孩子独立去完成。在此其间，成人要做好一个“观察者”的角色，及时发现问题，适时予以协助、指导，妥善解决好问题。
如果我们一味替孩子做主，那么孩子就无法独立，相应也会扰乱孩子“社会行为规范敏感期”的成长规律。孩子因为没有自我体验感，所以就无法获得相应的社会能力和经验，也就无法顺利渡过“社会行为规范敏感期”。
不能顺利渡过“社会行为规范敏感期”的孩子可能会有下列行为：
1、喜欢教室里小朋友们的玩具、教具等物品，却不敢说……
2、想要参与到集体活动中，可是却不知如何和与大家相处，慢慢就没人和他玩了……
3、不遵守秩序，见到他人不懂礼貌，任性、脾气坏……
因此，大家都要注意啦。同时，成人也要带领孩子在具体的社会性事件中亲自体验，自我调整，从中获得社会性经验和能力。
