蒙特梭利认为，儿童发育中有一个特殊的敏感期，儿童在这一时期能够以惊人的方式自然而然地吸收和学习。
无论是行走，还是语言、绘画，或是音乐、数学，每个孩子都受到敏感期的指引。
捕捉到孩子的敏感期，对他们加以引导，就能取得事半功倍的效果。
孩子没有到达敏感期时，任何逼迫的学习都是徒劳的，而延误了时机，则会对儿童的发展造成阻碍。
儿童在敏感期会学会自我调节，并通过自我调节来吸收掌握某种本领，这就像是一束光芒突然照进了他们心里，或者是电池给机器源源不断的提供电力一样，他们以这种独特，强烈的方式来建立起跟外界的联系。
正是敏感期这种特性的驱使下，儿童对一切事物都充满热情和动力，他们能够自然而然的吸收和学习某种事物，一种热情耗尽之后，另一种热情紧跟着出现，在这种学习能力的支配下，儿童不断的去征服一个又一个挑战，这种感觉会使他们觉得幸福和满足。
在孩子3—4岁期间会出现一种叫“绘画、书写敏感期”。
3-4岁是孩子的绘画、书写敏感期。其中：3岁是“涂鸦期”。此时的孩子，手眼协调能力不足，动作与符号没有统一。
3岁半是“基本形状期”。此时的孩子倾向于画方、圆、三角形等图形。
4岁以后是“个性体现期”。此时的孩子会把看到、想到的随手画在纸上、墙上，并融入个性色彩。
绘画不仅能锻炼孩子的双手，为其以后写字做准备，还是孩子表达自我的良好途径。在此敏感期，成人应为孩子准备一个适合涂、剪、贴及绘画的环境，及时与孩子互动，并做指导和引领。
跨世纪幼儿园川程小朋友处于“绘画、书写敏感期”时，教师的观察引导方法分享给大家，可复制哦。↓↓
川程宝贝是跨世纪幼儿园的一名小朋友，有一段时间川程宝贝对于画画特别的感兴趣，甚至用“随时随地进行创作都不为过”。
有一天，幼儿园放学后老师和妈妈在沟通孩子一天的情况，川程看老师和妈妈聊得投入，就到教室取了一张白纸和一盒油画棒，趴到地上就开始了创作。在幼儿园自由操作工作时，老师也发现川程仅取美工区的画画或涂色的工作。妈妈说宝贝在家也是如此，每天放学后都会坐在自己的桌旁绘画、涂色，有时还会拉着姥爷一起创作。
