玛利亚·蒙特梭利说：“儿童发育中有一个特殊的敏感期，儿童在这一时期能够以惊人的方式自然而然地吸收和学习。无论是行走，还是语言、绘画，或是音乐、数学，每个孩子都受到敏感期的指引。捕捉到孩子的敏感期，对他们加以引导，就能取得事半功倍的效果。孩子没有到达敏感期时，任何逼迫的学习都是徒劳的;而延误了时机，则会对儿童的发展造成阻碍。”
一、何为敏感期?
幼儿的敏感期，就是指幼儿在某个时期某个阶段，会对某种知识或某种事物特别感兴趣，特别想学习、也特别容易学会。这个时期就是幼儿做某种事或学习某种知识的敏感期。
如果在这个时期施加正确的教育方法和内容，可以收到事半功倍的教育效果。
二、幼儿秩序敏感期来临的表现
孩子经常任性，发脾气往往是处于“秩序敏感期”。一般来讲，处于敏感期的孩子在建构内在秩序的同时，对外在的秩序会有以下要求：场所、位置、空间、时间、顺序、所有物、约定、习惯。孩子对于秩序的完美，有着一种近乎顽固的追求。
三、秩序敏感期故事案例
幼儿从一出生就有追求秩序,创造秩序的情感需要,充分利用幼儿这种与生俱来的秩序感,可以有效的培养幼儿有序、科学、合理的生活和学习习惯。
跨世纪蒙氏教育就为孩子提供了这样的成长环境，比如教室教具归位、图书摆放整齐、起身推椅子、固定座位床位等都是在培养孩子物归原位的秩序。
其次，教具本身也有秩序，比如很多教具的摆放依照从大到小、从高到低、从长到短、从粗到细的顺序，教具摆放的顺序也遵循从左到右、从上到下等，这些都在显示着内在的秩序。
在幼儿现实的学习和生活过程中，若因为不了解幼儿秩序敏感期的特征及发展的重要性,不经意间改变了环境中某些事物的秩序，就会导致幼儿对环境的不适应及心理障碍,将对幼儿今后的发展产生不良影响。
跨世纪幼儿园的宝贝在专注工作
果儿是跨世纪幼儿园晓月班的小组的孩子，处于秩序敏感期的果儿，每天睡觉前都会把自己的衣服叠的整整齐齐，把鞋子摆放到红线上，如果看到别的小朋友鞋子没摆好，就会走过去整理;见到桌上的花盆位摆歪了，会停下脚步给花盆归位;看到教具乱了，也会自觉的去整理。
这天午饭后，小朋友安静的坐在红线上阅读，果儿走到班里老师面前问：“赵老师，你在干什么呀?可以陪我阅读吗?”说完搬起小椅子，坐在了老师身边。过了一会儿，果儿说：“赵老师，小朋友都睡觉了，你能帮我脱衣服吗?”原来是她被衣服卡到了，在老师的帮助下，好不容易脱下来了，脱下来后两人相视一下，开怀大笑。接下来老师协助果儿一起把衣服整理整齐，请果儿把衣服放到小床上的褥子下。
此时，老师还沉浸在刚刚的笑意中，突然传来一阵哭声，原来是果儿，她边哭边说：“我的小床呢?我的小床哪去了?我的床呢?我的床去哪了?”哭声越来越大，抽泣的越来越厉害，接下来一边擦鼻涕一边趴到地上，后哭着钻到其他小朋友的床下去找床。
看她哭的这么伤心，老师连忙告诉她的床位置。而果儿却委屈的看着老师说：“这不是我的床，这根本就不是我的床!”老师问：“你怎么知道这不是你的床呢?”她哭着指床说：“这上面没有我的名字，这是张沐锦的，我想睡我的床，我喜欢我的床，我不喜欢这个没有我名字的床。”后来整理她床铺的老师告诉她说：“果儿宝贝，沐锦小朋友请假了，被子拿回家了，她的床位置好，方便推拉，所以老师把你的被子放到了这里，但这还是你的床。”
果儿哭的更伤心了，态度很坚定的摇了摇头说：“老师，我就要我原来的床，请你帮我把床拉出来好吗?就在那里，空调旁边，我只想要睡我的床。”后来老师帮果儿把床拉了出来，哭闹的情绪瞬间得到安抚，然后委屈的抽泣着躺到了床上。”
初，老师们被她哭的样子和动作逗笑了，同时也反思，虽然孩子不认识名字，但孩子知道床的位置，老师深刻的感受到了成人对幼儿的影响。对孩子来说，和熟悉的人待在一起，能够躺到自己的床上，使用自己的物品，会有安全感。
生活环境中的物品能够有规律的摆放，每天能够有计划的做事，会让孩子产生秩序，秩序会让孩子产生安全感，而秩序的破坏则会给儿童带来不安，引发情绪焦虑。
如果孩子突然固执地要按照某个固定的程序做事情，不允许先后次序发生变化，对物品摆放的位置有特别的要求，不许改变……说明孩子的秩序感来临了。
跨世纪幼儿园的宝贝在专注工作
秩序感是孩子生命的一种需要，当得到满足时，就会产生真正的快乐，但儿童也会因为秩序错乱而乱发脾气，产生强烈的冲突，不利于孩子以后规则的建立。
跨世纪教育给孩子提供有序的环境，时时处处有秩序感的教育。环境布置井井有条，物品摆放清晰明了，每样物品的摆放位置都是固定的，并有相对应的错误控制，从小教会孩子，从哪里拿放到哪里去，在孩子一次又一次的重复中，内心逐渐形成先做什么，再做什么，后如何处理的逻辑思维。
久而久之，这种顺序意识就形成了孩子内在的秩序感和规则意识，为以后有规律、有秩序的生活以及学习打下了良好的基础。
小编有话说：
孩子经常任性、发脾气往往是处于“秩序敏感期”。一般来讲，处于敏感期的孩子在建构内在秩序的同时，对外在的秩序会有以下要求：场所、位置、空间、时间、顺序、所有物、约定、习惯。孩子对于秩序的完美，有着一种近乎顽固的追求。
我们成人需要做的就是理解孩子，追随幼儿的成长规律(敏感期)，掌握幼儿各敏感期出现的时机，抓住“金不换”的时期，适时适性地顺着敏感期的引导，充分开发幼儿的潜能，满足其成长需要。让幼儿在敏感期的成长达到“事半功倍”的效果!
