蒙特梭利教育体现了三个“尊重”。
一、尊重自己。
蒙特梭利教育中，诸如强调的“自由”“独立”等等，都是尊重自己的表现。为什么“尊重自己”和“自由”“独立”有重要关系呢？人是一种高级、高贵的生灵(而非生物)，每个人内心都要拥有生而为人的尊严感和高贵感，只有尊重自己的人才有可能获得真正的“自由”和“独立”。一个“自由”“独立”的人，才有可能“自信”又“自强”。
跨世纪教育在蒙氏教育基础上，延伸出“安全”“卫生”“礼仪”等特色课，也包含了“尊重自己”的意义。尊重自己是尊重他人的一种外在形式。比如讲卫生，一方面是对自己健康负责，另一方面，也是对他人的一种尊重。讲礼仪也是如此，不讲礼仪，不仅是对他人不尊重，首先也是对自己不尊重。
二、尊重他人。
人类和其它动物的根本区别除了语言、思维、劳动以外，还有一个非常重要的区别，即人比其它动物更会相处，更善于合作。人与人相处重要的基础是什么呢？就是相互尊重。做到这一点是非常难的，只有生命价值与生命价值对等才可以。孔子讲：己所不欲，勿施于人。这句话的意思是：你不喜欢的东西不要强加给别人。比如我们成年人在工作的时候不喜欢别人打扰。因此在蒙氏课上，孩子做“工作”时，老师也是不能随意打断他的“工作”的，这里就充分体现了“尊重他人”。
在人与人相处时需要“尊重他人”的地方很多，假如在一些小节上不注意，甚至会产生影响。中国人到海外旅游，给外国经济贡献非常大，但是外国人对中国人的评价却不高(不排除有很大偏见的因素)，很重要一个原因就是游客不“尊重他人”：大声说话，乱刻乱画，随地吐痰(扔废弃物）等。
蒙氏教育中有许多课程都是训练孩子如何与人相处的。蒙氏课程中包含有独立操作和小组活动，分组活动目的之一，就是训练“合作力”。跨世纪教育在此基础上创造的主题化社会活动，不仅让孩子之间能够友好相处，也为家长与孩子、家长与家长搭建了一个社交平台，让大家学会“尊重他人”。
三、尊重环境。
蒙氏教育非常重视环境。把“环境”列为教育的要素。“环境”对人的影响无处不在，极端一点说，人就是环境的产物。环境对教育的重要性勿庸赘言，这里重点讲一下“尊重环境”。
“环境”，小到家和教室，大到地球、宇宙。人类和万物依赖“环境”而生存，因此人必须要“尊重环境”。人类如不“尊重环境”，一定会受到环境的惩罚。从大的方面说：目前地球变暖、灾难频发，就是人类不尊重环境、过度开发造成的后果。从小的方面说：人的居家环境脏乱不堪，就会导致各种疾病。环境还是人的精神面貌的体现。人所处环境不好，人的修养、品味就不会太高。所以推而广之，节约资源、爱惜物品、杜绝浪费、善待生物、敬畏生命等等，都是“尊重环境”的一部分。
跨世纪教育的孩子有一个共性：生活习惯很好，非常重视爱护环境。工作中，他们非常遵守秩序，使用过的教具和物品都会放回原处；在家中，他们会把家人的鞋都放的整整齐齐的；外出时，他们参加活动从不乱扔拉圾……
这些好习惯的养成，除了蒙氏教育日常生活领域的培养，还来自于跨世纪教育延伸出的一些科学、文化特色课，它们让孩子更加了解自然，热爱地球，更加尊重环境，保护环境。
