在家庭中，家长可以按照家庭教育方案实施，也可以根据家庭情况和孩子特点由教育机构提供个性化的方案。在实施家庭方案过程中，不求准确，不必太在意多长时间，也不要太计较结果，只要“做”就好，幼儿教育“过程”就是结果。
家长还要注意一个问题，孩子是感官学习者，比如说记忆，成人是形象记忆加抽象记忆，儿童是形象记忆加感官记忆。
什么是感官记忆？
蒙氏教育运用大量的教具让孩子动手操作，在学习数学的过程中，使用“数棒”。在孩子的手接触到“数棒”时，孩子的感官就产生了记忆，这种记忆非常深刻，很多孩子会终身不忘。这种记忆也叫“皮肤记忆”，不仅记忆是通过感官获得的，蒙特梭利说“儿童获得的知识无一不来之于感官”。
通俗讲就是五官，包括全身皮肤。幼儿教育简单地说，就是感官教育，也可称作对感官的“训练”或称为“刺激”，比如孩子的大脑经过长期不间断有规律、适量的良性“刺激”，脑细胞的数量会比一般孩子增多30%以上（这是一个人聪明的物质基础），而脑细胞被“激活”的又会多达30%以上（人的大脑处于睡眠状态的占95%以上）。
感官的发育、发达程度是衡量一个人智力水平的基础标准，孩子的观察力、理解力、记忆力、认知力、协调力、反应力、表达力、计算力、判断力、写作力等二十多个基本素质能力都由此而来。
在幼儿家庭教育上家长究竟应该如何做？
除了上述讲解到的一些内容以外，可以和生活结合起来进行。跨世纪蒙氏教育倡导“生活即教育”。幼儿教育是一门科学，也具有一定的专业性，但是幼儿教育又和生活紧密相关，因此跨世纪蒙氏教育的目的首先是让孩子学会生活，根据孩子“敏感期”的需要，把生活中遇到的知识、技能一点一滴地教给孩子，或者叫“影响”孩子。
既然幼儿期是打基础的阶段，这个“基础”一定要打得“实”。跨世纪蒙氏教育认为：只要孩子感兴趣的、可以学会的没有“负作用”的内容，可以尽量“多”地教给孩子，每个孩子的学习吸收潜力是巨大的，远远超出家长的想象。
