蒙特梭利博士认为教育应当包括教师、环境和儿童三个因素，三者之间彼此都会发生作用。
在一个经过精心设计、会引起学习者兴趣的环境中，儿童会有目的地、自由地与环境相互作用，同时产生自己的想法。
蒙特梭利博士表示，她的教育方式也可以称为“环境教育”。她相信孩子天生具有自我构建的潜能，而这种潜能必须透过环境加以实现，进而成为一个独立的个体。
儿童与环境的关系异于我们与环境的关系。成人欣赏环境，可以记住它、回想它，但是儿童却吸收了它。儿童不仅记住了所看到的东西，还使它成为心灵的一部分，凡是在周遭环境中看到的、听到的，都将化为身体的一部分。
这个环境不仅指看得见的“物质环境”，还有看不见的“精神环境”。基于“以儿童发展为本”的理念，幼儿园在环境创设时，需要格外注意，所有的环创设计要能够有效地促进儿童的发展。
良好的教学环境不仅能增进学习效果，培养孩子的创新意识，还能帮助孩子养成良好的行为习惯。为了满足孩子每个阶段的学习需求，这个环境必须是精心准备的，因此我们也称为是“有准备的环境”。
蒙特梭利博士对“有准备的环境”提出了几点标准和要求，幼师也要按此布置蒙氏班的环境：
1、必须是有规律、有秩序的环境。
2、教具美观、实用、对幼儿有吸引力。
3、能为幼儿提供感官训练的教材或教具。
4、让儿童独立自由地活动。
那么为了满足以上条件，幼师都需要怎么做呢?今天小编为大家分享：
1、蒙氏教师首先是一位观察者，她必须以科学家的精神，运用科学的方法观察和研究儿童，揭示儿童的内心世界，发现童年的秘密。
2、教师不仅要观察研究儿童本身及其表现，而且要了解周围环境对他的影响。并能根据观察所得，设计出适合孩子成长的环境，成为一个教材、教具和良好环境的“准备者”。
3、教师为孩子提供的“有准备的环境”对孩子专注工作起到很重要的作用。蒙氏教师应把教室布置得美观、大方、整洁、井然有序，符合儿童的生理、心理特点，使幼儿在其中能自由、轻松、愉快地生活和工作，促进其心智、潜能的开发。
为儿童准备一个适宜发展的环境，能有力地协助孩子自然成长。在幼儿园，孩子可以通过对环境的耳濡目染，提升各项能力，构建健全人格。
