玛利亚·蒙特梭利是意大利历史上位学医的女性和位女医学博士，她还是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家。
玛利亚·蒙特梭利博士对教育做出的伟大贡献，就是她发现了孩子童年的秘密。她指出，儿童和成人是完全不同的，他们的心理和行为自有一套规律，需要我们去发现。
历经百余年的发展，“蒙特梭利教育”被誉为世界成功人士的摇篮。一大批接受蒙特梭利教育及推崇蒙特梭利教育理念的人，成为了世界人物。
这些成功的人士身上表现出了一定的自信、自律、专注，有好奇心，对自己所做的有高度的兴趣和热情，他们善于思考、主动学习、爱探索、勇于创新。
这些都是蒙特梭利教育这棵苍天的大树所结的全人教育果子。今天，小鹿来为大家分享蒙特梭利教育的教育方法，看一看你对此了解有多少。
蒙氏教育以儿童为中心，尊重儿童的个性发展，按照日常生活、感官、数学、语文、科学五大领域来开展教学活动。
在教育过程中，充分体现实物化、操作化、情景化、游戏化、形象化、主题化、体验化的教学特点，使孩子在自由、轻松、快乐的环境中学习成长，使孩子德智体全面发展，并学会生活、学会学习、学会创造、学会社交。
蒙氏教育实施的是启发引导式方法。启发引导式教学，即根据教学目的、内容及受教育者的条件和水平，采用发问、启发、引导式的方法传授知识、培养能力，使受教育者能积极主动地学习，以促进身心发展。
在蒙氏班的环境中，幼儿通过自主选择工作进行操作，老师则会适时地启发幼儿做活动延伸的探索，适性地引导幼儿做更具难度的工作挑战，例如帮助幼儿让幼儿自己做，告诉幼儿方法但不代替做，让幼儿“玩中做”、“玩中学”。
这种学习方式非常适合幼儿天性和成长特点，使幼儿能够在快乐中有效地学习成长。正如”授之以鱼，不如授之以渔”，给幼儿强行灌输知识、技能，不如教会幼儿学习、工作、生活的方法，道理是一致的。
例如蒙氏班在给孩子展示感官领域认识立体图形的“蓝色立体组”工作时，不是仅仅告诉儿童“这是正方体、这是长方体、这是球体、这是椭圆体、这是三棱柱……”而是让孩子首先通过视觉观察这些图形的外形特征，并结合生活中常见的物品来思考它像什么;接着，让幼儿通过亲手触摸感知这个立体图形的形状并形成肌肉记忆。
儿童通过主动思考、亲手参与操作的过程，对这个立方体的认知会更加准确、更加形象。而这种不断引导儿童观察、思考的方式也让儿童更加专注于眼前的工作，同时对学习更加感兴趣。这也就是启发引导式教学方法带给孩子的学习效果。
因此，我们在给予儿童知识时，一定要重视培养儿童运用知识的智慧。因为知识是死的，是会折旧、会贬值的;而智慧则是鲜活的、有生命的，是会升值的。我们的教育要有意识减少贬值的灌输式，增加升值的启发式，这样才会使儿童把学到的知识转化为人生、学习、工作、生活的智慧。
怎么样?有没有受到震撼，对蒙氏教育又有了进一步的了解呢?那老师们知道在今后教学中要如何做了吗?加油哦!
