教师难!
幼儿教师很难!
蒙特梭利幼儿教师太难了!
作为蒙特梭利幼儿教师的你，是否夜不能寐，焦虑成疾?
遥想当年初为人师，刚走进蒙氏幼儿园，件事请不是进班，而是参加蒙特梭利教师培训。
为期半个月的蒙特梭利教师培训，让小编越来越了解蒙特梭利教育，越来越熟悉蒙氏，也越发有信心能够走进儿童的心里。
你们以为这就结束了吗?
NO!当走进蒙特梭利教室，专属于蒙特梭利教师的任务就来了。▼
在蒙特梭利教室，教师所担任的是观察者、指导者、环境预备者的角色。▼
1、蒙特梭利教师是观察者
蒙氏教育以儿童为中心，注重儿童的自我发展和人格建构。
在蒙氏幼儿园，蒙氏班的孩子们在一个充满爱、营养、快乐和宽松的环境中，自由地选择喜欢的工作，专注地操作。
而教师是儿童活动的观察者和指导员。
在孩子工作和活动时，教师应该以观察者的身份去观察幼儿自发的表现。
玛利亚·蒙特梭利认为观察幼儿要细腻，会用“显微镜”，同时具备一双“鹰”的眼睛——不仅要观察到幼儿的外在表现，更要看到幼儿的内心深处。
作为蒙特梭利教师，要关心儿童，热爱儿童，尊重儿童的个性，经常与儿童在一起生活和工作。
2、蒙特梭利教师是指导者
蒙特梭利教师作为指导者，在教室里应该做到3个方面：
(1)准备好环境，把教室布置得美观、大方、整洁，教具陈设秩序井然，符合儿童的身体、心理特点。
(2)教师要引导儿童选择与自己发展水平相“匹配”的工作(适于刚入园、年龄小的儿童)。
随后根据儿童的年龄、心理特点，由儿童可以根据自己内在的兴趣和需要自由选择适当的教具。
指导儿童运用教具独立操作。教师的指导，大致可分为两种情况：
1)儿童开始接触教具时还不会使用。教师可以作一次示范性操作。
2)儿童对某些较复杂的教具已作过试用，但还不理解教具的内在结构及相互联系，使用起来产生困难。教师可作适当解释。
3、蒙特梭利教师是环境预备者
蒙特梭利环境的设计、预备与维护是教师的主要任务之一，教师应该每天留出专门的时间与精力在这上面。
玛利亚·蒙特梭利认为成人有义务为孩子预备一个良好的环境。
去除环境中阻碍孩子成长的因素，提供适合孩子成长所需要的教具。
让孩子能通过自由选择操作的教具而奠定良好的认知、协调、专心、独立和秩序等基础能力。
蒙特梭利博士对“有准备的环境”提出了几点标准和要求：
1、必须是有规律、有秩序的环境。
2、教具美观、实用、对幼儿有吸引力。
3、能为幼儿提供感官训练的教材或教具。
4、让儿童独立自由地活动。
跨世纪幼儿园在创设蒙氏环境时也按照蒙特梭利教育要求遵循以下7个原则。
1、尊重幼儿的成长步调
2、安全、易于观察
3、简洁、温馨
4、真实
5、美观
6、有限制
7、有秩序
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