嘿，亲爱的老师、家长，当下敏感期已经成为家庭教育的一个关键词。
那么，对于儿童敏感期，你们了解多少呢?
有人说：敏感期太过于抽象了，不知道该通过孩子哪些可见的行为，来发现孩子是到了敏感期。
在一段时间期内，儿童会重复做一件事情，甚至每天都重复一件事情，而对其他事情不感兴趣。这就足以说明，儿童已进入某个敏感期。
先给大家讲一个关于跨世纪幼儿园孩子语言敏感期的真实案例，让我们来看看孩子的语言敏感期来临时是怎么样的。▼
跨世纪幼儿园晓月班有个叫依依的小朋友，在2岁10个月时来到幼儿园。刚进班时，她每天几乎不说一句话。无论别人对她说什么，她都用一双清澈的眼睛看着你作为反应并默默地点头。依依姥姥告诉老师:“依依到现在还不太会说话，而同龄的幼儿则都能很流利地说出自己的想法。”老师告诉依依姥姥不要着急，要在家多对她讲话、讲故事，以增加她的词汇量。同时，在幼儿园，老师也会利用一切机会给她讲故事、聊天。
一段时间后，老师们从依依姥姥口中得知，依依近期在家背诵《弟子规》了。又一个早上，老师带着小朋友一起晨读。老师请依依起立并背诵《弟子规》。只见依依有模有样、奶声奶气地背诵起来:“弟子规，圣人训，首孝悌，‘赤’谨信……”
这个故事有打动到你吗?
要相信孩子有时的不会，可能只是缺了我们的“教”。
所以我们不仅要善于发现，还要学会观察，并借此进行正确引导，在引导同时也要思考孩子是否敏感期到来。
那孩子每个年龄阶段的敏感期都有什么，而且都需要怎么做呢?
根据蒙特梭利博士的研究与观察，以及实例证明，我们归纳出了20种敏感期，今天先来为大家分享10种。▼
1、语言敏感期(0-6岁)
0-6岁是孩子的语言敏感期。可细分为0-3岁听的敏感期，3-4岁说的敏感期，4-5岁语言的高峰期，5-6岁应用语言敏感期。
如果孩子在语言敏感期接受两种语言，孩子心理所具有的创造能力就会允许他同时学会这两种语言。
语言不是一种材料，不是课程，而是一个过程。
因此，蒙特梭利的语言教育方法是“全语言课程”，也称过程语言教育。而我们应该做的是，在孩子一出生就为其提供良好的语言学习环境。
2、秩序敏感期(1个月-4岁)
1个月-2岁是孩子建立秩序的敏感期。2-4岁是巩固秩序感的时期。在秩序敏感期的孩子会满足于有秩序的事物，对物品进行有序的排列组合。
因此在孩子秩序形成的关键时期，我们应该为其提供稳定的、结构清晰的生活环境。
充满秩序感的教育环境会建构孩子更好的内在秩序感和规则意识，为其以后高品质的生活、学习和工作打下坚实的基础。
3、味觉敏感期(4-7个月)
味觉发育敏感期出现在孩子4-7个月的时候，是指孩子通过味道来认识世界，并构建和发育自己的大脑和心理世界的过程。
这时他们的口腔可以感觉到甜、咸、酸等味道。对于在这个时期尝过的味道，即使有一段时间不吃，再遇到时，孩子仍然能顺利接受。
研究表明，长大后不挑食的孩子和挑食的孩子，其分水岭还多就来自这个时期的喂养方式。
因此，我们在给孩子添加辅食应该注意辅食味道的多样性，在这个阶段让孩子尽可能多地尝试不同的味道，刺激宝宝的味觉发展。
同时注意饮食的清单，保护好孩子味觉的敏感程度。
4、口腔敏感期(6个月-1岁)
孩子的口腔敏感期在半岁左右来临，持续到1岁左右。
这个时期里，口是他连接自己和这个世界的自然的通道，他会用口来认识周围所有的一切。
初孩子仅仅是用口认识手，发展到会用口认识周围所有的一切，这个过程也完成和健全了口的功能。
孩子口腔敏感期过渡时间的长短与所提供的满足条件有关。
作为老师和父母，我们不应阻止或干预孩子咬东西的行为。
相反，只要卫生，我们还应创造条件，尽量提供多种不同软硬和质地的食物或者材质安全的玩具和用品，让孩子尽情“品尝”。
5、行走敏感期(1—2岁)
1—2岁是孩子的行走敏感期。
在此期间，孩子会有不可抗拒的冲动行走。因为对其而言，行走是对大自然的一种征服，是第二次“出生”，是他真正独立、成为正常化儿童的重要标志。
为帮助孩子更好“行走”，我们需要给他充分的空间，不能向他提供过多的、不必要的帮助，而是准备更多适合其“行走”的练习。
6、细节敏感期(1-4岁)
1-4岁是孩子的细节敏感期。
很多父母会发现，在此期间孩子会对树叶、线头、蚂蚁等一些细小的事物感兴趣。这些细小的事物在孩子眼里会无比新奇，总能带给他们无穷的乐趣。
对细小事物的观察也是孩子观察力的开端。因此父母不要刻意阻止孩子对细小事物的关注，在保证安全的前提下，给孩子一定的自由，让孩子的观察力得到提升。
如果父母欣赏孩子在细节敏感期的行为并加以引导，孩子将来会很容易成为某一领域的精英。
7、自我意识敏感期(1.5-3岁)
1.5-3岁是孩子的自我意识敏感期。
此时的孩子有了自我意识，开始区分自己和他人的界限，喜欢说“我的”、“这是我的”。
同时，由于独立自主意识的增强，他们还不愿意别人指挥、干扰、帮助他，总是“不”字当头，如“不行”、“不要”、“不去”、“不看”……
自我意识形成的程度直接影响孩子内心是否强大，将来会成为怎样的人，因此，保护好孩子自我意识敏感期，就是为孩子将来人格强大及在社会上有立足的能力提供保障。
8、社会行为规范敏感期(2—4.5岁)
2—4.5岁是孩子的社会行为规范敏感期。在此期间，孩子喜欢模仿大人做家务;喜欢结交朋友，参与群体活动。
为充分规范孩子的社会行为，在此敏感期，成人要以身作则，做孩子的榜样，在言行举止上给幼儿做出正确的示范。同时，在引导幼儿和更多的小朋友接触时，有意识导入社交礼仪。
9、社交的敏感期(2岁—6岁)
3岁以前的孩子几乎完全以自我为中心，因为他们的任务就是建构自己的各项身体机能，使自己成为独立的个体。
4岁以后，当他们发展到可以表达自己想法时，就会流露出对社会的关心，意识到自己需要同伴。
为与同伴建立良好的互动关系，他们会观察别人的活动，努力了解别人的需要，如从家里拿美食、玩具分享给同伴，并说“只和你玩”这样的话。
总之，孩子在社交敏感期会经历人际交往的全过程。家长可以给幼儿一些人际关系相处方法的引导，同时为幼儿做好示范。
10、绘画、书写敏感期(3-4岁)
3-4岁是孩子的绘画、书写敏感期。
其中：
3岁是“涂鸦期”。此时的孩子，手眼协调能力不足，动作与符号没有统一。
3岁半是“基本形状期”。此时的孩子倾向于画方、圆、三角形等图形。
4岁以后是“个性体现期”。此时的孩子会把看到、想到的随手画在纸上、墙上，并融入个性色彩。
绘画不仅能锻炼孩子的双手，为其以后写字做准备，还是孩子表达自我的良好途径。
在此敏感期，成人应为孩子准备一个适合涂、剪、贴及绘画的环境，及时与孩子互动，并做指导和引领。
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