什么是混龄?
混龄是指幼儿园的班级类似于一个温馨的家庭，在这样一个家庭中，有不同年龄的孩子，他们像兄弟姐妹般的生活在一起，一起游戏、一起学习、一起成长。
混龄编班意义和好处：
1、年龄小一些的幼儿喜欢模仿年龄、能力与地位比自己高的同伴。
2、在混龄班里，年龄小的儿童与年龄大一些的儿童在一起游戏与生活，能够获得向大龄儿童学习的机会，得到大龄儿童的帮助，减少竞争压力，增多合作的机会。
3、年龄大一些的儿童通过帮助小年龄儿童，能够获得快乐的体验和成就感。
4、同伴教学对扮演教育者的儿童有正向的影响。他们由于帮助了别人，又得到成人的赞扬，会更善于互相帮助。
5、混龄教育因其混龄编班，扩大了儿童的接触面，使他们学习了与不同年龄儿童的交往，班级即是社会的雏形。
6、在一个班级中有不同年龄的儿童，彼此之间如兄弟姐妹一般。这种类似于家庭的编班方式，可以为儿童提供更多的角色经验，促进角色承担能力的发展。
7、从目前的社会状况来看，随着社会的发展，独生子女也越来越多，而独生子女的社会适应不良，则是一个公认的难题。这种类似于家庭的编班方式，对克服独生子女社会适应不良的现状，有着极为重要的作用。
8、通过与不同年龄同伴的相互交往、共同生活与学习，儿童学习了与人交往的正确态度与技能，克服自我中心，培养良好的社会行为方式，为形成积极健康的个性奠定了良好的基础。
9、一个儿童在混龄班中的角色是动态的，是会不断变化发展的：从zui初的被照顾，发展到照顾别人，从一个“弱者”努力地学习“强者”，发展成为“强者”。随着年龄的增长、身体的发育，他们的心理、社会角色也在不断地发展变化。混龄教育为儿童的这种发展变化提供了有利的条件，促进了儿童的社会化进程，使得儿童的身、心同步发展。也在一定程度上，避免了独生子女身上容易出现的缺点。
10、混龄教育促进了教师对儿童的因材施教，使得每个儿童都呈现出了爆发式的进步。
11、作为一名混龄班的教师，不能象以往那样地带领儿童，她必须学会与儿童交往，善于观察儿童，能根据儿童不同的发展水平进行个别指导，同时又能针对全体的共同特点进行教育；她还要能够运用各种方法使班级儿童异龄互动，共同促进，使每个儿童在原有水平上获得大化的发展。
12、混龄教育中更多地是采取开放式的、个别化的教育，让儿童能够自由地学习，充分地思考。同时，在教育过程中，除了教师教育儿童之外，是在充分地运用“儿童教育儿童”的方法，如同龄促进、异龄促进、角色换位等，使每个儿童身心同步成长。
13、混龄教育充分重视儿童个体发展的差异性，允许超前和落后，使优秀学生和后进生都能获得有效发展。
14、不同年龄儿童混合在一起共同活动，通过社会交往，无论是年龄大的儿童还是年龄小的儿童，都能学到大量知识，并获得社会能力的发展。
15、不分年级制有利于幼小衔接，使儿童从幼儿园教育自然地过渡到正规的小学教育。
16、目前，世界发达国家的幼儿教育全部采用的都是混龄编班的教育模式。
混龄教育培养出幼儿特质：
混龄教育培养的大班孩子，到小学后的表现有：学习成绩优异、懂礼貌、善于社交、有责任感、观察力、分析力、想象力、动手能力强，乐于助人，弥补了现在独生子女身上出现的，自私、自我为中心、挫败感、自理能力差等问题，跨世纪教育重视幼儿品格和智慧的同步发展，幼儿的成长步调，实施个性化的素质教育。
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