古人常说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。由此可以看出一个人的智慧，始终是有限的，一个人的力量，终究是不足的。在团队合作与协调中，众人拾柴火焰高，遇到困难，集体的力量，总能更好地去解决复杂的问题。
同时，在合作过程中每个人通过吸收借鉴别人的优点，也可以弥补自己知识和能力上的不足，从而使彼此不断进步。合作不仅能节约时间成本而且还能够提升做事的效率。
合作也是社交的基础和前提，良好的人际关系会给人带来精神上的慰藉和支持，增强战胜困难的勇气，在良好的人际关系中成长起来的孩子，长大后更可能成功，因为他们具有良好的团队与协作精神，而这些是现代社会需要的品质。不懂合作的孩子他的人际交往能力往往比较差。较为自闭和不快乐。
跃跃是跨世纪幼儿园的一位小朋友。现在的他活泼可爱，是老师的小帮手、小朋友们的开心果。然而，刚进入蒙氏班的跃跃，却是一位看到小朋友和他一起做事情都会生气、甚至大哭大闹的孩子。
记得一次自由选择工作时，大组的小朋友看到跃跃在操作中遇到了困难，就上前询问是否需要帮助，换来的却是跃跃的大声排斥：“我自己会的，不用你来帮我，你走吧!你走吧!你走吧!我不愿意和你一起合作!”边说边将小朋友往一边推。
发现跃跃不善于合作的现象后，老师和跃跃的家长进行沟通。沟通后，老师得知跃跃是家里的独生子，所有大人都围着他转。爸爸妈妈工作比较忙，陪跃跃的重任主要由老人承担。老人因为年迈，身体不便，很少和跃跃一起做游戏，也很少带跃跃出去和小朋友们玩。久而久之，跃跃变得不愿意和小朋友一起合作。
为了有效地培养跃跃的合作力，老师和跃跃的爸爸妈妈一起制定了一套针对性的解决方案。在幼儿园，老师多引导跃跃和小朋友在一起进行团队合作游戏，让跃跃感受融入团队、一起合作的带来的快乐。在家中，爸爸妈妈要多抽出时间陪伴跃跃，带着跃跃和小区的孩子一起做游戏，并邀请他们来家里做客。
经过家长和老师的共同努力，现在的跃跃成为了班级里小朋友争相合作的对象、老师的得力小助手。午睡时间，小朋友们都在进行睡前准备。因为穿得较厚，在脱衣服时，小朋友都感觉很吃力。这时，站在一旁的跃跃说：“小朋友们可以互相帮助、互相合作脱衣服啊!这样就可以很容易地把衣服脱下来，而且，还可以帮助小朋友。”顿时，星光班里充满了“请你帮我一下，好吗?”“谢谢你!不客气。”“我们两个一起合作脱衣服，好吗?”的话语。
合作力要靠后天环境熏陶及教育培养，尤其是在幼儿时期。跨世纪幼儿园采用的蒙氏混龄教育模式，为孩子们提供了不同年龄段孩子互相学习、互相帮助的平台，有效促进孩子的合作力发展。
