教学必须严格遵照大限度地减少教育者积极干预的原则。
——跨世纪教育
教育本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
近年来，蒙特梭利教育被广大家长所认识和认可。蒙特梭利教育如同具备神奇的魔法，无论是孩子，还是成人。
在蒙特梭利教育中，玛利亚·蒙特梭利说过，教育的根本就在于自主教育。她通过有准备的环境、有准备的成人，来帮助孩子获得独立并进行自主教育，希望帮助每一个孩子成为那个独立、独特的“TA”。
在此过程中，蒙氏教师就像完美的化身，她们在与孩子的朝夕相处中，面对不同的情境，会做出不同的反应和表现，会用各种不同的角色去促进教学、解决问题。
潜心育人，
才是教育的本质。
今天，就让我们从走线、寂静游戏、分组上课开始，一起来看一看蒙氏老师是如何给孩子上课的，go go go!
一、走线
在蒙氏教学中，走线活动是一个重要的环节，它能起到安抚幼儿的情绪，使幼儿能够很快的投入到工作的状态中的作用。
走线的意义是什么，为何会有走线活动呢?
蒙特梭利认为：“动物是本能地学会行走，而人类是通过主观的努力才学会走路的……在步迈出之后，他仍然需要经常练习。能掌握好平衡并迈出稳健的步伐是个人持续努力的结果。”基于这些理论，她倡导我们教育工作者不要向儿童提供过多的、不必要的帮助，而是准备更多适合其“走路”的练习。
为此，她本人也做出了许多努力。比如她通过大量观察后发现，孩子天生喜欢在厚木板或窄木条上、路边窄条砖上及花坛的边沿行走，并且对此显示出浓厚的兴趣和成就感。
于是，蒙特梭利在教室设置了刚好能放下孩子一只脚的“线圈”供其行走，以满足他们的需求。
果不其然，孩子们跃跃欲试，学着钢索演员那样前脚接后脚地踏线而行，竭力保持平衡，不让自己从线上掉下来。当孩子们通过这种方式学会掌握自己的平衡后，他们走起路来就显得异常标准和完美。并且，除了步法的镇静和从容外，他们还获得了身体的不同寻常的优雅姿态。
二、寂静游戏
走线结束后，就会安排孩子做寂静游戏，来让孩子快速进入状态，为之后的分组上课做准备。
三、分组上课
在蒙氏教育中，蒙氏教师根据幼儿的年龄和智龄发展程度，将班级中的幼儿分成3个小组，每组9—10人。
在课程展示时，班级中的每个老师带其中的一组。老师会根据本组幼儿的成长阶段及发展特点，实施针对性的课程。因此，在同一班级中，不同发展程度的幼儿所接受的课程内容及引导方式是不同的。
蒙特梭利教学中，老师的示范操作，常常采用三阶段教学法。同时，还会延伸出众多操作，并注重与幼儿互动。
蒙特梭利教育是以孩子为中心的教育，蒙特梭利教师要根据孩子的成长需求设置课程。而当孩子们对你的课程不感兴趣时，老师要反思自己的课程存在的问题，并根据孩子的发展特点，适度增加工作难度，重新引发孩子的兴趣。
