亲爱的宝贝,我好喜欢你啊~
亲爱的家长、老师:
你有没有曾在孩子的社交问题方面焦虑过?你是否有过如下体验?
孩子一见到陌生人就害羞;
孩子在家话比较多,在外面却不敢开口;
孩子融入不进集体生活;
孩子想要什么自己不敢去说,只会沉默或者求救。
……
这是为什么呢?面对这一系列的现象,很多家长、老师可能都会显得那么无奈,常常不知如何处理。其实,这是因为孩子社交能力不太够,才会在人际交往方面显得弱化,对此,只需要提高其社交力,就可以避免这些问题的出现。
今天小编来为大家分享社交力的重要性以及如何培养孩子拥有良好的社交能力。
何为社交力?
社交就是社会交往,简称“社交”,是指在一定的历史条件下,个体之间相互往来,进行物质、精神交流的社会活动。简单来讲就是孩子对环境的适应能力以及与他人相处合作和交往的能力,表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此作出适宜反应的能力。
人是群居的,因此离不开交往。交往是人的重要属性,也是人生存的必要条件。社交能力是一项很重要的技能,是一项让孩子受益终身的能力,也是每个人都必须具备的一项技能,良好的社交对孩子的成长有着不可忽视的重要作用。社交能力强的人,在社会上几乎是无往不利。孩子拥有良好的社交能力,不但能让孩子在人际交往中游刃有余,也能让他成长的道路走的更顺。
社交能力差的人,各方面发展都会受到限制,不合群,很难融入集体生活中,孩子本身也会感到处处不快乐,以后上学容易感到孤独,也不容易交到朋友,走入社会后也总是容易到处碰壁,严重的甚至会使孩子养成极端内向的性格,很不利于成长。
那么,影响孩子社交能力的原因是什么?
1、家庭客观环境影响,导致孩子交际能力弱。
2、家长教养理念影响。
3、社会客观环境影响。
(1)高科技产品、网络通信技术弱化了孩子交际能力;
(2)单元化的住房,让人们之间少了很多交集;
(3)老人带孩子,孩子缺乏玩伴朋友、交往太少。
我们可以发现,孩子的社交能力与幼儿期的生长环境以及家长的引导有很大的关联,家长在教会孩子知识的同时,应该尽量给孩子创造一个好的社交环境,因为社交能力是可以通过不断地练习来逐渐提高。那么如何培养孩子的社交能力呢?我们具体应该怎么做呢?
今天小编就先为大家分享跨世纪幼儿园老师是如何培养孩子社交力的,大家可以学习、借鉴哈!
慕慕是跨世纪幼儿园晓月班的小朋友,认识很多字,有着很强的语言表达能力,但不喜欢和小朋友一起玩,不喜欢参与集体活动,不喜欢和没见过的人说话。有着各种“不喜欢”的她让人头疼不已,无论是妈妈千方百计的“哄”,还是老师的引导、小朋友的善意关爱,她都不愿意接受。每天在幼儿园,她就像活火山一样,随时有可能爆发,随之而来的哭声更是响彻整个教学楼。
针对她的情况,老师们集体开会研讨针对性方案,并在时间和妈妈沟通,了解幼儿行为背后的家庭环境,后得知是由于全家人对她的溺爱,且不经常和其他小朋友接触、交往的原因。老师和慕慕妈妈分享了很多实用的家庭措施来帮助她变得更加开朗、独立、乐于合作、善于分享。
通过不懈努力,两个星期后,慕慕愿意主动进班了,只是还不怎么愿意和小朋友交往,于是老师就开始让慕慕和大家一起参与集体活动,并引导小朋友邀请慕慕一起玩。老师安排了蓓儿姐姐照顾她,蓓儿每天耐心地教慕慕叠衣服、叠被子,带她玩游戏,和她一起分享故事,渐渐地,慕慕的笑声增加了。
一天早上,慕慕妈妈激动地说:“赵老师,慕慕是不是认识一个叫蓓儿的姐姐?昨天慕慕回家后就兴奋地告诉老师,她在幼儿园交了一个好朋友,叫蓓儿。她一直嚷着怎么还不到早上啊,我想去幼儿园和蓓儿姐姐一起玩,慕慕竟然在这么短的时间交到好朋友,太不可思议了。”
慢慢地,慕慕从听蓓儿姐姐讲故事到给别的幼儿讲故事。在一次周一分享日上,慕慕分享给小朋友一首《生日快乐》。唱完后,小朋友们又说:“再唱一首!”慕慕很开心,一首英文歌曲《Do re mi》响起来,小朋友们更来劲儿了:“再来一首,再来一首!”慕慕又唱了一首《当我们在一起》送给了小朋友。现在的慕慕已经成了班里的小明星了,小朋友都很喜欢她,她也拥有了很多好朋友。
跨世纪蒙氏教育从3岁开始就为幼儿营造社会交往的氛围,通过各种情景化、游戏化的方式让幼儿学会如何与他人交往、学会合作、学会换位思考、学会主动帮助别人,让幼儿从小具备健全的人格和良好的性格,为以后的生活和学习打下坚实的基础。从中,我们也可以看到“蒙氏混龄教育”,对慕慕社交力的培养中起着重大作用。
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