孩子渐渐长大，大家会发现，身边突然多了一个“十万个为什么。”
孩子会经常发问，比如：
妈妈，太阳为什么只能白天出现?
爸爸，为什么大人要上班，小孩要上学?
妈妈，月亮为什么不圆?
老师，风是从什么地方吹过来的?
……
或者，大家会发现孩子突然对一些事物开始好奇、感兴趣。
比如喜欢玩具车，特别入迷，连玩具车的内部构造都想要了解清楚，甚至会为自己树立一个梦想：长大后要造玩具。
看动画片，特别喜欢冰雪女王，会了解冰雪女王的一切事情，还会疯狂买同款，在家模仿……
孩子看到一群小蚂蚁，然后就不走了，能观察一个下午，去探寻关于蚂蚁的秘密
……
孩子的问题还有很多，想要探索的事情也很多……今日思考：孩子
其实这是孩子的“科学文化敏感期”出现了，科学文化敏感期一般出现在3-9岁，蒙特梭利指出孩子对文化学习的兴趣，萌芽于3岁;从4岁开始，孩子对数字、文字、艺术、科学都会产生极大的兴趣;到了6-9岁，孩子探索自然奥秘的欲望会更加强烈，他们渐渐进入到对社会产物的探索和认知。
在这个时期，我们要做的就是保护好孩子珍贵的好奇心，给孩子多提供一些丰富的文化资讯，多带孩子出去，让他们尽可能多地了解一些本土文化，然后再慢慢地向世界文化延伸，以此来丰富孩子的人文知识。
跨世纪蒙氏教育中科学文化领域融入了大量科学文化内容，以培养幼儿热爱科学与文化的强烈兴趣及好奇心和探索精神，使幼儿勤于动脑、动手、敢于实践，增强创造力、想象力，提高科学文化素质。
我们一起来看看跨世纪蒙氏老师是如何帮助孩子顺利渡过“科学文化敏感期”的吧，一起来看一看！
1、蒙特梭利有一句名言：“大自然是24小时开放的教室。”
当幼儿投身于大自然怀抱观察和认识事物时，会启发他们提出问题。当孩子提出各种各样的问题时，我们要正确耐心地给予解答，抓住时机对孩子进行爱科学、学科学的教育。
在跨世纪幼儿园里，我们会带孩子走进大自然。春天，让孩子观察那些已长出嫩芽的树木，他们会自然地问：“树为什么会长出芽来?”夏天雨过天晴，天空出现彩虹时，我们会引导孩子观赏天上美丽的彩虹;秋去冬来时，我们则会引导孩子进行常青树与落叶树的比较观察;雪天，让孩子们观看片片飘落的雪花……
2、让孩子在种植中去发现，去观察，去探寻……在跨世纪幼儿园蒙氏班级中我们设立了“自然角”、“大自然分享区”……同时，我们还会邀请小朋友将大自然的物品，自己喜爱的动植物带到教室中分享。我们会根据孩子们分享的各种物品，给孩子生成各种课程;在不同季节，老师还会邀请小朋友照顾植物。
本周，我们一起分享了一位小朋友带来的兔子。因为小孩子总是对小动物有着强烈的好奇心和探索欲，于是，我们带着他们开始了进一步的了解，在此过程中，共同探索兔子的“秘密”。
3、幼儿阶段的科学实验课程，能够培养孩子自然观察能力，逻辑思维能力，创新学习能力，动手操作能力，团队协作能力。跨世纪幼儿园会将科学与生活巧妙结合，激发幼儿对科学的兴趣与思考，从而让幼儿留心日常生活中的科学，将科学生活化、生活科学化;将科学渗透于日常生活中，拉近生活与科学的距离，提高幼儿的动手操作能力;在快乐中与科学同步成长，实现每个孩子“小小科学家”梦想。
4、在跨世纪幼儿园蒙氏教室里，专门设置了科学文化领域。通过操作该领域的蒙氏教具，我们可以带领小朋友了解科学文化知识，培养幼儿想象力与创造力，激发幼儿探索兴趣。例如：通过八大行星教具了解宇宙奥秘：浩瀚的宇宙中有无数个大大小小的星球，我们生活的就是地球，认识水星、火星、土星……
怎么样?跨世纪老师们帮助孩子度过“科学文化敏感期”的方法是不是既有意义又有趣呢?大家可以直接复制粘贴使用哈，在孩子“科学文化敏感期”到来时，是极为需要成人的帮助。大家在日常生活中，要注意以下三点：
1、特别关注，及时发现
孩子每个年龄阶段所展现的“科学文化敏感期”都是不尽相同的，3岁时孩子会有所表现，比如喜欢问问题;4岁开始，会对数字、文字、艺术、科学都会产生极大的兴趣;6-9岁，探索自然奥秘的欲望会更加强烈，他们渐渐进入到对社会产物的探索和认知。
在这个过程中，成人需要及时发现，把握住孩子的科学文化敏感期，进行适当的教育，给予适当的刺激，才能为孩子将来的发展提供很好的基础。
2、尊重孩子，认真对待
这个阶段的孩子喜欢提出问题，当孩子提出问题的时候，成人一定要认真对待，及时给孩子反馈，当成人也遇到难题，一时半会无法解答时，成人可以邀请孩子一起去寻找答案，可以借助百度、谷歌，或者共同动手操作，从中寻找答案。
在为孩子解答问题时，成人也要注意表达方法，确保孩子能够听懂呀。可以以童趣的语言、情景演绎等多种方式为孩子展现哈!
3、创造机会，科学引导
孩子科学文化敏感期来临时，成人需要为他建立一个有助于发挥他科学文化敏感期优势的环境，让他能够接触到更多的人、物、事，从中探索其中的奥秘，满足自己好奇心的同时，发展自己的各项能力。比如：为孩子提供丰富的文化资讯，带孩子认识国家和城市，带孩子认识历史和天文……
在为孩子创造机会，丰富他的人文知识时，可以先从了解本土文化开始，然后再慢慢地向世界文化延伸。
