跨世纪的新老朋友：
大家好！
蒙特梭利博士曾说过“谁若不能独立，就谈不上自由”。自由，从来就不仅仅只是指物质上的空间，更是包括了精神上的空间。不独立，心理未断乳的人即便拥有了物质上的自由也会倍感迷茫和恐惧，享受自由的前提是独立。
我们一直提倡让孩子“独立”，那么真正独立的孩子是什么样子的呢?
真正的独立分为：行动上的独立、思考上的独立、求知上的独立。
1、行动上的独立：大部分人如果想要学习新东西，或者进行旅游计划，通常都会呼朋引伴。朋友罢学，很容易被影响;朋友不去，全团取消。年华老大时叨念着“千金难买早知道”。
2、思考上的独立：对任何事情，不会人云亦云，或媒体说什么就相信什么。想做什么事时，先搜集资料，而不是东问西问，没自己的看法。
求知上的独立性：家长天天要孩子读书，自己一年来不读一本书。离开学校后，大概有一半以上的人失去了求知精神，等待着知识上的退化，我们的教育也向来填鸭，没有让孩子发现求知的乐趣。
独立的孩子是这个样子的：
1、自己的事情自己做，可以自己叠被子、洗漱、帮助家长做家务……
2、可以独立思考问题，对事情有自己独特的见解。
3、做事情不磨蹭，只要适合自己，对自己有利，就会行动。
4、主动性较强，对任何事情都有自己的求知欲，渴望学习，渴望成长。
那么要如何培养孩子的独立呢？
小编先为大家分享高品质蒙特梭利幼儿园——跨世纪
在跨世纪蒙氏幼儿园，每个孩子都和老师一样平等，是独立的个体。在示范工作时，老师和小朋友坐在一起。老师用启发引导的方式让孩子通过自己的观察、体验、思考而自己获得知识和经验，不是老师直接把答案或经验告诉孩子。
在自由选择工作时，每个小朋友通过自己的思考，结合自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的工作并独立操作，而不是由老师提前安排好工作内容。
在小朋友遇到困难时，老师同样会鼓励孩子用其他的方法再做尝试，适时地给孩子提示及协助，让孩子通过自己的努力找到的答案，获得成功的喜悦和成长的自信。
在课程中，教师会把“培养孩子独立性”融入五大领域的教学。
日常生活领域，通过大量的手眼脑协调练习，让孩子具备独立照顾自己、照顾环境的能力……
在语文领域，通过倾听及表达练习，培养孩子表达与众不同的见解的意识及能力……
怎么样？有没有心动呢？我们在家也可以培养孩子的“独立性”哈，
2-3岁的孩子，他们的自我意识开始了萌芽阶段，言语和动作都有了迅速发展，对周围世界的认知范围也在逐渐扩大。他们的独立意识也在点滴间逐步培养起来，喜欢自己去探索这个新奇的世界。
在此过程中，我们可以要求孩子从身边的一些小事开始，让他们学着自己吃饭、穿脱衣服、收拾玩具睡觉……对此，成人也要学会放手，不能因为孩子出了差错，就大包大揽帮他们，要让孩子们在活动过程感受独立做事的乐趣，以此来培养他们自己的事情自己做的意识。
除此之外，我们还可以：在选择游戏时，让孩子自由选择游戏角色、游戏环节、游戏方式，让孩子充分感受到自己有选择、探索、表达的自由;孩子发生矛盾时，不要作为一个“权威者”，来评判谁对谁错，要把解决问题的权利交给孩子，给予他们独立解决问题的能力，让孩子自己学会解决问题……
温馨提示：
孩子之间是存在能力差异的，具有较强独立意识的孩子，我们应给他们创造更多的机会去探索周围世界，并在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题的能力;对于独立意识较弱的孩子，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。
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