蒙特梭利教育是世界上先进、科学、符合幼儿生命本能发展规律的综合素质教育。
——《托起明天的太阳》
今天，小编就为大家讲一讲跨世纪蒙氏教育，让大家能够从高品质蒙特梭利幼儿园——跨世纪幼儿园的日常教学工作中了解蒙氏教育，以及跨世纪蒙氏教育的孩子个个品学兼优背后的原因。
很多小学老师和家长都向跨世纪反映过，跨世纪毕业的孩子在小学表现都很突出，现在先为大家分享一个跨世纪幼儿园毕业生的故事，让我们一起从他的故事中发现孩子们的“优点”吧。
主人公：跨世纪幼儿园的毕业生——晓晓
晓晓是个品学兼优的孩子，不仅在学业上努力用心，课外活动也是丰富多彩。参加创意DIY活动，爱阅读(现在已经完全自己读文章了)，练习弹钢琴……在生活方面，她自立自强。自己叠衣服，穿衣服，洗袜子……
上小学之后，妈妈向跨世纪幼儿园老师分享了她的故事，请往下看哈!
情景一：
在进入小学的天，学校举办了“新生入班仪式”，每位小朋友都会站在讲台上进行自我介绍，当晓晓站在讲台进行介绍时，语言流畅，声音宏亮，思路清晰，丝毫没有怯场，老师给予她很大的肯定，同学都给予了她热烈的掌声。
情景二：
班里做值日时，晓晓也是积极参与。一次值日的过程中，晓晓和小伙伴们团结合作，大家合理分配任务，你来擦黑板，我来扫地，他来放椅子……
情景三：
有一位同学在擦黑板时，高的地方需要踩在椅子上，晓晓观察出同学不敢踩椅子，就微笑着说：“我来擦高的地方吧!”同学连忙说:“谢谢你”。做好自己的工作后，她还积极帮助其他还在扫地的同学，拿垃圾筒、扫垃圾，倒垃圾。
情景四：
晓晓的成绩较好，她非常热爱学习和阅读，也因此她的语言表达能力和写作能力也较强。
怎么样，你有没有被这么棒的晓晓吸引呢?你知道她品学兼优背后的原因是什么吗?小编将这些原因进行了分类，今天就先从“生活自理能力”方面为大家进行讲解。
生活自理能力
生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的基本的生活技能。生活自理能力的培养，对促进幼儿各方面的发展都有非常重要的意义。在动手操作中，幼儿的手指灵活性，动作协调性，手眼协调一致的能力都能得到有效锻炼，其他各方面知识也能融汇贯通，从而促进幼儿智力发展。更主要的是，幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响，是孩子一生的财富。
玛利亚·蒙特梭利说：“当孩子能够独立地完成某项工作的同时，孩子的自我尊重和自信就可以得到发展，通过发展他们的日常生活技能——照顾自己和照顾环境，可以培养孩子的责任感。”
在《幼儿园教育指导纲要》中，我们能清晰的看出其对培养孩子行动独立的要求。为此，很多幼儿园都会组织生活化的课程。以跨世纪蒙特梭利幼儿园为例，就有专门的日常生活教育。
跨世纪幼儿园里，日常生活领域投放的教具凭借其本身的颜色、形状、尺寸等特质都在深深吸引着孩子们，他们在一遍又一遍专注认真操作教具的过程中，通过不断的练习五指抓、三指捏、一指摁，以及大量的练习倒、舀、夹、拧、刺、扣、系、缝的工作，手部的小肌肉和全身的大肌肉得到了充分的协调练习，并拥有了一双稳定而又灵巧的手，能够很好地照顾自己、照顾环境，达到独立的目的。这一方面，培养了儿童的生活自理能力，减轻家长带给儿童的一些负担;更为重要的是通过生活常规，培养儿童良好的生活习惯及卫生、文明习惯，并完善其性格。
生活自理能力较强的表现
1、学会照顾自己
独立性的锻炼是孩子在跨世纪幼儿园要学习的首要的一课。跨世纪幼儿园认为作为才入班的小组小朋友，要逐步开始学会照顾自己，他们会在中组大组孩子的协助下，完成如衣服、鞋帽的穿与脱，清洗衣物、整理背包等工作，逐步迈向独立。
同时，跨世纪幼儿园老师还会设置相应的课程培养孩子们的生活自理能力，比如：通过操作衣饰框的练习，让孩子学会了穿脱衣服、整理叠放衣物、叠被子;通过夹核桃、倒水的工作，锻炼了孩子手眼协调能力，让孩子学会正确使用筷子......
除此之外，跨世纪蒙氏教室还投放了大量生活中常见的真实材料，这些材料精致、美观，非常吸引孩子的注意力，同时能引发孩子与材料发生互动。正是在这样真实的环境中孩子便学会了独立的成长，学会了如何化解危险和面对困难。比如：蒙氏班中关于“切”的工作，让孩子们学会了使用刀具，同时也让孩子知道了如何避免刀带来的危害，真正学会了如何照顾自己。
2、学会照顾环境
照顾环境是指让孩子学习美化、打扫、整理环境的方法，并掌握照顾、饲养、管理动植物的简单做法。
蒙氏班的孩子有责任照顾环境，跨世纪幼儿园老师会根据孩子的年龄特点为其讲解自己的职责，当孩子发现班中有不干净的地方要及时清理，还要进行扫地、擦镜子和给植物浇水、喂养宠物等工作，这都培养了孩子的责任心。
“今天我是小小值日生，我需要有担当，监督、保持环境卫生是我的职责。”
3、学会照顾他人
蒙特梭利教室中的混龄学习就是让大小孩子自然组织一个小社会情境，彼此尊重，相互学习。学会照顾他人;对于大的孩子是学习领导与沟通并照顾他人的能力;对于小的孩子能够模仿大孩子的正面行为。同伴之间互相学习有助于孩子学到更多。
我和你一起呀~
蒙氏班是一个混龄的”小社会“，大孩子和小孩子在一起生活、学习。在老师的引导下，大组孩子逐渐学会照顾自己的小弟弟、小妹妹。
4、学会安排时间
跨世纪幼儿园毕业的孩子都是做事有计划性的，并具时间管理性的。他们上一年级后，都没有入学焦虑期，相反大多数孩子都会要求父母帮其制定一个时间安排表，任何时期都会提前规划。当然也有小部分孩子没有定制时间表，可是他们却做到了心中有数。
孩子们的优异表现也要感谢于跨世纪幼儿园对他们的培养，比如：跨世纪幼儿园的蒙氏班墙上都张贴了一张作息时间表，老师们会以此开展一日生活流程，孩子们在此环境的熏陶下，都具有时间管理意识，是不允许自己做事拖拉、磨蹭的。
除此之外，跨世纪蒙氏老师在日常生活中还会培养孩子做事有规则、有秩序、有计划，她们会每天引导孩子做计划。而且在孩子自由工作时，她们也会提前让孩子自己计划今日的“工作”，教师会对其进行指导。
时间久了，孩子的计划性就培养出来了。比如：孩子们会在周末放假时，严格规定好自己的学习与玩乐时间，这样一来既能保证自己假期作业顺利完成，还能有一个愉快的假期……
优雅与礼仪
跨世纪幼儿园的孩子日常生活中除了生活自理能力较强，还个个都是优雅典范、礼仪小能手，在外边走一圈都能获得无数个赞嘞，让我们一起去看一看吧。
儿童成长发展中的“优雅”是指：动作的精致化，和礼貌的表达善意。“礼仪”是指：有礼貌、体贴，尊重的行为。
在跨世纪蒙氏教室里，3-6岁的孩子在开始进行有意识的优雅和礼仪的选择。
1、优雅
跨世纪幼儿园老师会在在简单的自然状态下向孩子们提供一些信息和演示，比如：怎么绕过他人的工作，而不是踩上去;怎么咳嗽;怎么不打扰别人的工作;怎么安全地搬一把椅子等等。
搬椅子~
2、礼仪
在跨世纪幼儿园的蒙氏教育中，培养孩子具备生理独立及心理独立的锻炼贯穿在所有活动中。如走进跨世纪幼儿园，随处能听到亲切的问候声“早上好”“下午好”，这在无形中就培养了孩子的礼仪。
除此之外，跨世纪幼儿园老师还会通过日常生活课程为孩子们演示：怎么打断别人;怎么向某人寻求帮助;怎么回应他人的侵犯，要学会向他人说“谢谢、不客气”……
蒙特梭利的日常生活教育不仅仅是在教室，不仅仅是看到的这些教具。教育只有和生活发生关系才能检验教育的有效性，在室内培养孩子的这些能力到了真实的社会孩子的反应和运用如何呢?幼儿园通过社会实践结果来不断的了解孩子的真实情况，然后在教育过程中更有针对性的帮助孩子。例如，跨世纪幼儿园会定期举办一系列教育主题活动，如勇敢之夜、交通工具之旅，来检验孩子课堂中知识在生活上的运用。
交通工具之旅
跨世纪幼儿园毕业生宋柯馨在进入小学期间，幼儿园老师与她妈妈互动，了解到柯馨在小学的表现非常优秀，在开学天就让老师眼前一亮。不仅语言表达能力较强，还特别懂事、有礼貌。
所有的小朋友都要做一下自我介绍，让老师和小朋友们认识一下自己，上台之后，她首先微笑面对大家深深地鞠了一躬，接下来的介绍也是非常的流畅。妈妈分享：柯馨在小学是出了名的有礼貌呀，会主动给人打招呼，还特别懂得正式场合的礼仪……而这也全都要感谢跨世纪幼儿园的日常生活课程，不仅教会孩子独立，还教会孩子礼仪。
当下社会中，每个人都愿意面对一张微笑的脸。微笑待人的人，总是真诚友善、宽容大度，他们走到哪里都会是受欢迎的人。因此，我们也要从小培养孩子的礼仪呀。
后的话
好啦，小编的分享到这里就结束了，看完这篇文章的你有没有恍然大悟呢?哈，在我们了解跨世纪蒙氏教育的同时，也让我们复制粘贴，将蒙氏教育带回家吧。
