进入7月下旬，全国幼儿园陆续开启暑期模式，孩子们迎来了2个月假期，老师们也从忙碌的工作中抽离出来。许多园长都会趁这个时间为自己的老师选择一个培训，希望老师能在专家的引领下，不断的反思自己的日常教学、班级管理、家园共育，发现儿童、跟随儿童、引动儿童，为园所发展助力。
那么，哪家培训机构适合呢?今天小编就来为大家分享一二。当下，蒙特梭利教师培训特别盛行，特别是其理论培训更是有利于老师形成正确的教育观、儿童观、教师观，因此，颇得园长们的青睐。那国内的蒙特梭利理论培训哪家牛?值得花费精力和财力投入呢?
港跨世纪教育集团专家讲师团教授、北京师范大学教育学部离退休教授、蒙特梭利教育中国化首席教育研究专家李淑英教授称赞跨世纪为国内开设蒙特梭利理论培训时间长的机构，是园长和老师们可信赖的机构。
光有专家认可还不行，得有学员的真实感受才行。今天，小编也为大家带来了跨世纪第233期蒙特梭利教师全程培训84号林娟老师在学习完天蒙氏理论培训后的心得体会。希望对你决定选择跨世纪培训有帮助。
今天，我很荣幸地参加跨世纪蒙特梭利教师培训李教授的讲座，上午主要向我们讲授了蒙特梭利的起源和发展历史，让我们更深刻的了解到蒙氏教育的核心。
首先，谈到蒙特梭利的发展现状，个别教育存在碎片化、无完整体系运用，前后矛盾的现象。这样不仅会伤害孩子，反倒会使孩子无趣而产生厌学心理。因此，提倡蒙氏教育要做好的前期准备，按顺序从生活领域到感官领域再到数学领域的方向发展。
其中，蒙氏教育需要了解基础的理念：
一是教育发展观;二是儿童发展观;三是方法论，要学会理论为先，运用为主，实物为辅。我们要清楚蒙氏教育的体系：是以儿童工作为核心的教育体系，而非传统的“教”，教师在其中是儿童的服务者、引导者、非取代者。
面对外界对蒙氏教育的质疑，我们应该以专业的角度去解答问题。
其次，我们还要了解蒙特梭利教育的六大基本理论：
一、环境适应理论;
二、独立成长理论;
三、生命自然发现理论;
四、吸收性心智理论;
五、工作人性理论;
六、奖惩无用理论。
总之，要尊重规律，且不能脱离理论教育。
儿童从出生开始就是一个生命的独立体，我们无法左右生命的自然发现法则，要结合自然发现理论，教育为辅，协助生命，让幼儿达到精神独立的目的。
在吸收性心智理论中，0～8岁的儿童是人格塑造的关键时期，要开始注入人格，构建人格，学会鼓励孩子，避免以成人观误导孩子。我们在使用引导方式的时候，要以正向思维教育为主，不能强化错误，更别重复说出错误的字眼，违背自然发展规律。
擅于捕捉儿童敏感期是孩子成长过程的关键环节，我们要根据孩子的不同特征，其中包括心理、生理上的不用，在“听”、“说”、“运用时期”的阶段加强孩子的语言训练，长牙期就应该多咀嚼训练发声肌肉，使孩子能够更灵活的发声。
安全教育是日常的重中之重，其中包括服饰安全、性安全教育、性别接纳都要尊重孩子心理、生理的差异性，带孩子的人其实就是教育孩子的人。
智慧区别于“聪明”，聪明不一定是智慧的体现，因此，我们在教育调试过程中要注重教育的更新，适应已知教育的同时也要提升应变能力，让孩子在后期未知的环境也能适应生活。
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