购置了价格高昂的蒙特梭利教具，配备了先进的大型玩具，重新装修了幼儿园，创办这所蒙特梭利幼儿园之前的预算已经被花费的差不多了。当你听到专家告诉你，还需要配备专业的蒙氏教师时，而且花费高昂时，你拒绝了。然后直接从一些师范学校直接招聘了十几名小姑娘之后，你就开始大张旗鼓的宣传、招生、开园了。然而让你没想到的是，家长们对这个外来的蒙氏教育并不了解，而这些刚毕业的小姑娘们对此也并不了解，于是，家长们开始排斥这种教育，甚至直接将其称为“蒙事”教育。
究竟为何在国外流传了180多个国家的蒙特梭利教育，为什么到了中国就不受欢迎呢?难道真应了那句“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”?
在跨世纪，笔者见过不少这样的幼儿园。联盟跨世纪之前，他们也独自摸索过经营蒙特梭利幼儿园，然而中间总会遇到各种各样的问题，其中大的难题是没有专业的蒙特梭利教师，优质的教育无法真正落到实地，带给家长看得见的教育成果。于是，开始的投资和耗费的时间渐渐付诸东流。其中也有一些园长依靠着自己的知识积累和办园经验，在当地开拓了一片天地。然而，发展却十分缓慢。
不培养蒙氏教师，你是节约成本，还是在浪费资源？
蒙氏教师是蒙特梭利教育三大要素之一，既是环境的创设者、维护者、管理者，又是幼儿工作的示范者、观察者、启发者、引导者、协助者，更是是幼儿成长的“资源库”，以及家园共育的沟通桥梁。她们在与孩子的朝夕相处中，给与了孩子忘年交般的友情;在与家长的交流合作中，给与了孩子母亲般的亲情;在引领孩子成长的旅途中，收获了自身内外兼修的蜕变。
她们不仅懂得蒙特梭利教育的理论和教学法，而且用智慧放飞孩子的梦想，把快乐传播给孩子，也收获着来自孩子们成长的快乐。
答案毋庸置疑，蒙氏教师是蒙氏教育中的重点，不培养蒙氏教师，无法完成真正的蒙氏教育。如果没有蒙氏教师，眼前看来是为幼儿园节约了成本，而长远看来，则是在浪费已有的资源，甚至为幼儿园发展埋下了深深的隐患。
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