《托起明天的太阳》是一部贴近中国蒙特梭利教育本土化实践的教研成果，堪称中西合璧、兼容并蓄的蒙特梭利教育本土化理论典范。特别是对教师而言，《托起明天的太阳》是值得一读的书籍。跨世纪联盟园老师都在争相阅读，想知道他们的阅读成果吗?今天，我就为大家分享一下来自跨世纪联盟园——淅川隆兴高中幼儿园老师的阅读总结，来体会一下专业书籍带给她的感受。
“教师这个神圣的称谓，被誉为‘人类灵魂的工程师’，也被称为‘园丁’。蒙氏教师是知识的传授者也是环境的创设者。蒙氏教育分为五大域：即日常生活领域、感官领域、数学领域、语文领域、科学文化领域。孩子在这个有准备的环境中轻松愉快的学习。
每学期开学时众多家长为孩子报名伤透了脑筋，什么样的学校才是好学校呢?园长常说：选择一个幼儿园首先看环境，宽敞明亮的教室，整齐划一的教具，平整宽阔的操场。每位家长来都会夸隆兴蒙氏稚乐园的环境真好，还会问：‘这么大的学校，为什么墙上没有漂亮的图案呢?’园长就会说：‘我们是蒙氏教育，高端教育，蒙氏教育的环境就是简洁大方的，呈现出一种优美高雅的教育环境，比如孩子在上课时注意力就会比较集中，不会被周围花花绿绿的图案所干扰……’家长听完后就果断选择了隆兴蒙氏稚乐园。环境对于一个学校来说是多么的重要啊!
蒙氏教师要以七心去对待每一个孩子。每天早会园长都会带我们谈一谈对七心的看法，并把它们落实到工作中去。
七心的心就是爱心。不仅老师要有爱心，孩子也要有爱心。蒙氏教育下的孩子就特别有爱心，关爱同伴、关爱老师、关爱父母。
爱同伴――每天10:30为户外活动时间，在这个时候需要有一个大宝宝照顾一个小宝宝，哥哥、姐姐带着弟弟、妹妹一起游戏。有一天中组的一位小女生‘艾米’拉着小组的‘辰辰’一起玩，正在为小小组宝宝穿鞋的我听到了很着急的声音：‘老师，艾米哭了’。我急忙问他为什么呀，他说是因为她的小伙伴丢了，找不到了。话音刚落，我就看到启明一班的宝宝们不约而同，成群结队寻找辰辰，还一边安慰艾米：‘别哭了，我们一起找吧，一定会找到的’。团队的力量是巨大的，不一会就找到了。我在一旁欣慰的笑了，这些孩子们真棒，真有爱心，蒙氏教育下的孩子就是不一样。
爱老师――老师爱孩子，孩子同样也爱老师。每天的点心宝宝们首先想到的就是老师。用肉嘟嘟的小手小心翼翼的拿着点心送到老师的手边，用稚嫩的声音说着‘老师，你辛苦了，请吃吧’!看着孩子们充满爱的眼神，一股暖流涌上心头。前几天学习切的工作，有的宝宝带来了六根火腿肠，当问到你为什么带那么多啊，宝宝们开心的说：‘当然是想给老师分享啊!’这样富有爱心的孩子，只有蒙氏教育才能教成功。
爱父母――爸爸妈妈每天送我们上学辛苦了。每天清晨走廊里总能听到清脆的声音：‘谢谢××送我上学，我爱你，路上小心一点’一个一个暖暖的宝宝们给爸爸妈妈说的心里暖暖的。
我不是完美的化身，但我殷勤绿树红花无怨无悔，孩子和家长都是老师的朋友。每天一点一滴把快乐传递给孩子，也收获着孩子带给我的快乐!”
