在蒙氏教育中，日常生活领域是蒙氏教育的心脏，是建构孩子健全人格的基础。
日常生活教育是蒙特梭利博士亲自设计的，目的是给予孩子与日常生活息息相关的教育，通过发展他们的日常生活技能——照顾自己，照顾他人和环境，帮助孩子在每天的日常生活中学习必要的生活技巧，从而形成独立的品格。
蒙氏幼儿园里处处蕴含劳动教育契机，今天我们聚焦跨世纪蒙氏幼儿园日常生活教育，看看“劳动”这件事如何做，为大家分享一些实用的方法！
1、优雅礼仪
优雅礼仪是社会行为的基本要求。将优雅礼仪运用在日常生活中，如问候、使用礼貌用语（谢谢，不客气、请）、打喷嚏、正确的站姿和坐姿等。
通过练习，他们渐渐地学会根据时间、情况来使用他们已经熟练的生活技能，这个阶段的孩子对学习正确动作有特殊的兴趣，同时也拥有将此动作融入日常生活的特殊能力。在此时期所养成的习惯，将决定孩子将来是否能成为一个有教养的人，其社会生活是否能得心应手。
2、操作工作
动手能力是劳动的基础。动手操作也是幼儿学习、发展的重要途径。在蒙氏教育中，教师为幼儿创造可操作性的环境，投放不同水平的可操作性材料，通过抓、倒、挤、舀、敲、夹、转、剪、刺等活动，帮助孩子切实做好每个动作，再配合感官的运用与互助，达到培养孩子动手操作、手眼脑协调的目的。
通过不断地练习操作，使孩子的动作更加精致化，通过这些动作，运用到真实的生活中，成为一个有行动能力的人。
3、照顾自己
我们需要通过日常活动帮助孩子脱离对成人的依赖，迈向独立。要顺应孩子的节奏，不厌其烦地示范正确的动作，使孩子通过练习达到自我教育的成果。
我们可以引导他们使用衣饰框、刷牙、洗脸、梳头、洗头、剪指甲、穿脱衣服、穿脱鞋子、洗衣物、烫衣物、缝工等工作，培养他们“照顾自己”的能力，经过不断的练习、修正后，动作就会更协调和正确。
4、照顾环境
孩子可以选择适当的工作来整理环境，教师应尽可能的协助孩子，使他们能独立完成每一个动作和细节，让他们与环境产生亲密的关系，这种关系对孩子的人格养成是相当重要的。
在蒙氏班可以预备除灰尘、扫地、刷桌子、擦镜子、插花、洗叶子等工作，帮助孩子在真实世界中重整秩序。
5、照顾他人
蒙特梭利教室中的混龄学习就是让大小孩子自然组织一个小社会情境，彼此尊重，相互学习。
学会照顾他人，对于大的孩子是学习领导与沟通并照顾他人的能力；对于小的孩子能够模仿大孩子的正面行为。同伴之间互相学习有助于孩子学到更多。
6、食物准备
在蒙氏班，老师可以提供一些活动供孩子做食物的预备，比如：切苹果、削小黄瓜、剥花生、涂果酱等，让孩子通过实际的操作，建立肢体控制的能力，进而肯定自我。
7、种植活动
幼儿园的种植活动中，蕴含着许多劳动教育的契机。在跨世纪蒙氏幼儿园乐耕小园地，每个班级都可以布置自己的种植角，由幼儿负责照顾一些小的盆栽或者蔬菜等。在各班种植角可由幼儿自主决定种什么，从栽种都收获，让幼儿体验劳动的快乐，感受丰收的喜悦。通过种植过程中的观察、管理、发现等，孩子们观察能力、探究能力、劳动能力获得提升。
除此之外，跨世纪蒙氏幼儿园还鼓励支持孩子带乌龟、兔子、金鱼等安全系数较高的小动物来幼儿园，大家可以一起去饲养，在照顾它们的同时观察他们的变化。
8、主题活动
对于孩子来说，健全人格的塑造将会改变他们的一生。跨世纪幼儿园每次主题活动都为孩子的成长与蜕变提供了机会，通过体验化、主题化、形象化的活动，孩子们将会在活动中感受生活、感受快乐、感受成长，从而学会生活、学会学习、学会工作、学会社交、学会创造！比如：“元宵集市会”活动，在元宵节当天孩子会陪着自己的家人一起摆摊，当一个销售小达人，同时还会让他们支配自己的压岁钱、零花钱，有计划的去购买物品，让他们学会冷静地判断、思考，理智地选择。
亲爱的爸爸妈妈，孩子在日常生活领域的自我完善需要三年的时间，在这三年里，他们自由的使用身体和小手，不断完善大脑与身体的配合能力。
人的自信首先来自于对其身体的自信，当孩子的动作愈趋熟练，控制愈趋完美，他就能更好的照顾自己习知礼仪融入社会 ，为孩子走向旷阔无垠社会大舞台打下生命基础。之后，在孩子身上慢慢凸显的照顾环境的能力，将会指引他们成为眼中有他人心中有大爱的高尚灵魂拥有者。唯此，我们才能说我们不是教育了孩子，而是成就了未来。
教育要培养的是全面发展的人才，高分低能、缺乏生存能力的人注定走不长远。教育源于生活，生活即教育。跨世纪蒙氏教育目标中重要的便是学会生活。了解跨世纪蒙氏教育，带给孩子更好的成长！
