表达力即说话，国人既能说又不能说，在非正式场合到处是说话声或嘈杂声，在正式场合却往往噤若寒蝉、鸦雀无声。问题根源在于国人从小缺乏正规表达能力的训练，因为得体、高雅的谈吐是需要从小规范训练的，在语言敏感期时效果尤其明显。蒙氏语言延伸的重点就是讲故事，礼仪教育中文明语言训练也是一项重要内容。
新学期开始了，华府一品幼儿园云朵班迎来了一个新的小朋友——蔚蔚。因为她之前有过一段幼儿园经历，所以她的适应力很强，一周的时间就适应了幼儿园生活，早上来幼儿园没有哭闹的情况。令人欢喜的同时也伴随着忧愁——蔚蔚不爱说话，甚至不说话，和小朋友之间的互动更是少之又少，老师担心这样下去将影响到蔚蔚的社交。和妈妈沟通后，了解到蔚蔚在家也很少说话。在家一般都是老人带孩子，接触的人、事都很有限，老师便告诉妈妈在家可以多询问蔚蔚在幼儿园有意义的事情、好玩的游戏等，并多和孩子讲故事、多沟通。在教室里，老师会经常引导蔚蔚和老师、小朋友对话。如盛饭的时候，说：“老师，请帮我盛饭好吗？”简单的一句话，每天都会在蔚蔚耳边响起三次。日复一日，一段时间后，蔚蔚终于主动开口说话了，并从此形成了习惯。同时，每次在老师帮助他盛饭后，月月接过饭会对老师说谢谢。
每周一的分享内容，妈妈也会陪着蔚蔚一起精心准备。蔚蔚也由刚开始的不分享转变为愿意分享。现在的分享课上，蔚蔚也总是个举起手要分享的孩子。并且，每次分享时，她的表现都自信、大方。在教室中，她也积极和其他小朋友有礼貌的沟通：“我可以和你一起工作吗？”平时在工作中看到小朋友工作的特别好时，还不忘给小朋友鼓励和赞扬。现在，蔚蔚的朋友也越来越多了，小朋友都很喜欢和蔚蔚做朋友，和她一起玩。
当老师和蔚蔚妈妈沟通她的进步时，妈妈也是高兴得合不拢嘴，激动地说：“蔚蔚现在在家也特别爱分享，每次帮助她的时候他都会说谢谢妈妈，特别有礼貌。有时候我给她说话没有用礼貌用语她还会说‘妈妈，你没有说请’。说起话来特别清晰而且流畅，真心感谢老师们的付出。”这就是跨世纪蒙氏五大领域的教育内容及实物化、形象化、操作化、主题化、情景化、游戏化、艺术化的教学方式对孩子起到的良好效果，孩子能轻松地学会学习、学会生活、学会创造、学会社交，个个都很自信、阳光、善谈、乐观，相信拥有这些健全人格的孩子，必将拥有美满的人生旅途！
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