“爱美之心人皆有之”，审美不只是一种感觉，更是一种能力。审美力不是天生就有的，也是在环境中通过学习、训练形成的。教育的目的是让人们的审美趣味更加的高雅，幼儿学习审美力要进行全方位的训练，从孩子出生开始就要创造一个美好的环境，培养孩子的审美情趣。蒙特梭利教育不仅是爱的教育，同时也是美的教育。生活即教育，生活中培养审美力至关重要。
晨曦班小小是一个胖嘟嘟的人见人爱的小姑娘，除了周一、周五之外每天都穿着精致不重样的漂亮衣服，小小的头花和袜子都是自己搭配。小小从小都非常喜欢画画，3岁的时候就可以分清楚每个色系的不同颜色，在画画方面也一直有着自己独特的审美，同时在生活中也会有自己的审美所在。
故事一：
手工课上，老师给每一个小朋友发了一幅空白裙子的画，让小朋友在空白裙子上随意涂色，制作出漂亮的裙子画。小小选择了三种颜色：红色、黄色和粉色。小小用三种颜色叠加出了彩虹般的色彩，绚烂但不凌乱，暖色系的画面让人看起来非常舒服。小小从小对画画就非常感兴趣，操作工作经常选择画画、手工或者编手链的工作。3月份小小和妈妈一起送给了晨曦班编皮筋的工作，里面有各种颜色的小皮筋，小小向老师申请主动承担起了教大家的责任，在小小灵活的小手下出现了一个个漂亮的彩虹手链或者彩虹项链，吸引了所有小朋友的兴趣。
从此，晨曦班兴起了一场大的编皮筋潮流，几乎所有的小朋友都学会了编手链，甚至她们的爸爸妈妈和好朋友们也收到了手链。
故事二：
小小对自己的头发和衣服搭配非常重视，对羊角辫更是钟情，每次扎完头发都会走到仪容仪表镜前欣赏一番。扎羊角辫之前，小小会认真的挑选皮筋的颜色，如果羊角辫一高一低或者一边多一边少，小小会非常认真的希望老师再重新扎一下。对于衣服搭配也很有自己的审美，过生日的时候和妈妈选了一套黑色和白色的礼服，还搭配了一个珍珠项链。小小安排过生日的当天来穿白色的礼裙，过生日会之前再换成黑色的礼裙，搭配亮晶晶的珍珠项链，像是迪士尼公主走到了现实。
由此可见从小给孩子创设美的环境，无意识的和后天有意识的培养孩子的审美能力，具有审美力的人对生活的美好也会更有感知力。
