被誉为“蒙氏之子”的陶塑梦圆哈佛，的确是一件让人欣慰的事。他是跨世纪首届毕业生，他的成长过程，也是跨世纪蒙氏教育从起步到发展，从简约到繁荣的过程。他如今能为一个有思想、有抱负的哈佛学子，无疑是跨世纪的骄傲。
看着陶塑从呱呱落地到牙牙学语，从蹒跚学步到点滴进步，从儿童之家到幼儿园，从幼儿园升入小学，从小学考入顶尖中学，再到今天迈进哈佛夏校学习…… 一天天长大，一天天成熟。这一路走来，有着太多故事值得诉说，今天只从潋滟的波光中掬取一滴晶莹的水珠与诸君分享。
父母是孩子zui初的启蒙老师。陶塑的健康成长，和在其身后默默付出的父母分不开。陶塑的父亲大学学的是教育专业，母亲曾做过大学教师，都具有十分强烈的教育责任感。陶塑刚出生，考虑到应有一个宽敞明亮生活环境，孩子的父母，就省吃俭用买了一个有大客厅的房子，并在客厅安放了滑梯、秋千等娱乐设施，寓教于乐。这些娱乐设施成了陪伴孩子幼儿时期的良师益友和天使伙伴。陶塑的父母不仅按照蒙氏方法来教育孩子，并且阅读了大量国外幼教经典著作，如《卡尔·威特的教育》《斯特娜夫人的自然教育》《井深大早期教育法》《铃木镇一教育法》等等。还根据陶塑的具体情况活学活用。如秩序感是人生的要义，他们就从培养孩子良好的生活习惯入手。陶塑出生后，生活一直很有规律，每天起床以后，一天的事情就进入了“程序”，穿衣、洗脸、喝奶、吃饭等等。他的玩具和书也都放在固定的地方，并且整齐摆放。还有音乐对孩子的成长也很重要。音乐可以培养孩子的理解力，可以给孩子带来快乐，对培养孩子的性格也大有裨益。陶塑从小到大每天都要听音乐，在轻快的音乐中起床，又在柔和的音乐中入眠，白天也间或地听各种不同风格的音乐，平时父母还经常教陶塑唱儿歌、童谣之类，对培养陶塑良好的乐感功不可没。常听音乐使陶塑的性格一直开朗乐观，从他清澈、柔和的眼神中，宁静、平和的心态上，清脆悦耳的笑声中，都可以感受到他的生活幸福和快乐。
与良好的家庭教育环境并重的是科学而先进的蒙氏教育。陶塑之所以从小会接受蒙氏教育，也和父母重视早教观念分不开的。为使得孩子接受好的教育，他们创办了跨世纪儿童之家。而从另一层意义上来讲，陶塑的出生也催生了儿童之家。从1岁9个月开始，陶塑就参加了跨世纪儿童之家的亲子活动。
陶塑刚进儿童之家时，社交智力、大动作发展不足，儿童之家的早教恰恰能够解决这两个问题，使弱的变强，强的更强。陶塑通过前几周亲子活动实施家庭方案和参加感统训练，内向的性格有所改善，大动作也加强了，原来不能双脚跳，训练后可以做到了，其他方面的进步也很大。后来，大家都叫他“小绅士”，面目清秀而行为优雅，生活方面规范，讲卫生，有礼貌。他的心智发展得也很好，该玩的时候高兴地玩，该学习的时候专注学习，操作教具有时候会坚持1—2小时。
陶塑是在三岁的时候进蒙氏班学习的，在蒙氏教育的熏陶下，心智得到很好的发展，各项智力训练也很平衡。他从小就善良、有爱心，乐于助人。比如，有好东西就和其他小朋友分享，还会照顾班上比他更小的孩子。而且是非分明，富有同情心，见到街上有乞讨的，便主动要父母给他们钱，还要求多给一些。他的感官发展也很好，对细节很敏感，他能发现有些大人不注意的事。陶塑理解能力也很强，有时候讲话就像一个小大人，一般的语言他都能理解，沟通起来很顺畅。他的语言能力也很出色，遣词造句很有逻辑性，有时比喻用得很形象和出人意料。他的精细动作发展很好，右手用筷子可以夹起小绿豆;左手也很灵活，能用剪刀剪很小的东西。他的接受能力和认识能力很强，学东西很快，生活中的什物，基本上全认识。他还喜欢问为什么，想象力很丰富。例如，有时妈妈出差回来了，他会附在妈妈耳边小声说：“昨天晚上我梦见你了，还给我买好多礼物呢。”他从小爱劳动，自己主动帮大人做一些力所能及的事情。
总之，这个时期对陶塑的成长起了很好的作用，不管是家庭教育、亲子活动，感统训练，还是蒙氏教育都对他的性格、习惯、智力和基础知识的形成，发挥了重要作用，为他的成长奠定了良好基础。
