玛利亚·蒙特梭利博士认为：使幼儿身心协调发展的活动就是“工作”。
在特定的时期，幼儿会对某些事情或者工作特别感兴趣。这种兴趣通过幼儿练习时的面部表情、专注程度和不断重复的动作就可以看得出来。而这种专注工作及通过工作获得成就感的过程就是幼儿生理和心理不断发展的过程。这不仅能使幼儿的心理得到满足，还能使其获得独立的能力。工作有助于幼儿的肌肉平衡协调发展，培养其独立性和意志力，使其内在潜能得到充分开发。
在跨世纪幼儿园，幼儿每天都会有固定选择工作的时间，每位小朋友需要在很多的工作中思考今天要选择的工作是什么，接着告诉老师今天要选择哪项有意义的工作，在桌面或者地面上进行自己的工作。
喜宝是星光班一位中组的小朋友，就像她的名字一样非常爱笑，见到老师或者小朋友都会有礼貌的打招呼。喜宝虽然是中组的小朋友，但是她的各项能力都比较强，而且很喜欢帮助小组的弟弟妹妹，在中组也担起了大姐姐的责任。
今天像往常一样，老师课程展示结束后到了自由操作工作的时间，老师问小朋友们今天想选择哪项有意义的工作。喜宝个举起手“老师，我今天要选择一项有意义的工作，是科学文化领域‘亚洲地图’的工作。”
只见喜宝先选择了一张大工作毯规范的铺到地面，双手把工作毯整理平整后去取“亚洲地图的工作”。取回工作后，喜宝盘腿坐下开始操作这项工作。喜宝首先把亚洲地图嵌板一个一个拿出，按照大小放在工作毯的一侧。接着，她一手拿嵌板，一手用食指进行描嵌板的边，描完后，按照亚洲地图图片将嵌板放回。就这样重复两次，喜宝自己脸上也浮现出满意的微笑。
这时，只见喜宝将范例卡将背面朝上放到了工作毯的左下角，接着拿起嵌板重复刚才的动作。原来，喜宝这次要挑战不看示范卡来摆亚洲地图嵌板，喜宝将嵌板按照刚才的方式摆放在工作毯上，接着逐一摆放在地图上。在没有示范卡的参照下，摆放嵌板的过程中虽然有一些小困难，但是喜宝没有呈现消极的情绪，反而是更加认真。“功夫不负有心人” 经过探索，喜宝将所有的嵌板放回，重复几次后，喜宝走到老师身边邀请老师走到她工作的的地方一起分享成功的喜悦。
幼儿和成人学习的方式不同，成人依靠视觉听觉进行学习，而幼儿会通过触觉进行学习。在我们成人看来一些很简单的动作，幼儿会重复的去做，乐此不疲。因为在重复练习的过程中，能够满足幼儿的内在需求，所以幼儿在工作中不但可以学习到知识还可以满足自己。
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