儿童心理发展过程中的某个时期，相对于其他时间更容易学习某种知识和行为，心理过程的某个方面发展为迅速，并且吸收的会非常快，孩子也是建立在有兴趣的基础上学习的，这个时期就是“敏感期”，敏感期在幼教届称为金不换的时期，所以当发现了孩子的敏感期就是发现了他学习能够事半功倍的佳时期。每个孩子在成长的过程中，不同时间段会出现很多不同的敏感期，在孩子敏感期到来时，会有特定的表现。我们则要尊重孩子的敏感期，并根据孩子的敏感期给予相应的引导。 宝宝是跨世纪幼儿园小荷班一位插班中组的新生，处于这个年龄阶段的孩子刚好有“秩序感”的敏感期。如：当他想要做一件事情时，就必须要按照内心的想法做到，如果没有做到，违反了属于她自己内心的秩序，就会显得很焦躁。
早上入园时，宝宝的爷爷、爸爸、妈妈、弟弟一起来送宝宝上幼儿园，弟弟由爸爸抱在怀里，滑老师接过弟弟抱了过来，宝宝就开始哭闹，边哭边说：“把弟弟还给爸爸，弟弟应该是由爸爸抱的，”大家还都在为他说的话纳闷，觉得是他心情不好随口的话语，当时并没有太过在意。就带她到游乐区安抚情绪。
在游乐区转移注意力时，宝宝看到攀岩墙上面挂了一个书包，滑老师说：这是谁的书包呢?我们帮它找到主人好吗?边说边把书包取了下来。”宝宝原本平静下来的心情又变得不平静了：“啊，不行，把它挂回去，把他挂回去。老师观察到了孩子的情绪变化，耐心地说：要放回去是吗?可以，你慢慢说。”说着等她情绪缓和了，老师就问她：“宝宝，你为什么不让我把书包给拿下来呢?”这时她抽噎着说：“不行，就是不能拿下来，那一定是这个书包的家，你拿走了就是不应该的，它的主人找不到书包会着急的。”老师点点头，尊重了她的想法。
蒙氏班的孩子极具秩序感，孩子在秩序感敏感期到来时的表现大致都是这样的，不允许别人破坏他内心的秩序，在这个时期，我们应该尊重孩子，并在适时的时候给予孩子适当的引导。
