每个幼儿都有创造力——这也是幼儿与生俱来的一种能力。身为成人的我们，有时对幼儿的创造力总是视而不见。你一定听过“别拿自己的孩子跟别人的孩子比较”这句话。其实“比较”是展现智力发展的一种方式，也是智能运用的表现。不比较的话，不只是幼儿，甚至是成人都无法更新知识和理念。然而，这个“比较”，不是把孩子放在天平上和别的孩子比高下，而是要把孩子今天的状态和昨天的相比。
在蒙氏课程中，每天的自由选择工作是孩子们期待的环节。因为在这个环节，孩子们可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的工作，并尽情地探索，满足自己内在的挑战欲。
星光班有一位小女生叫“涵涵”。近一段时间，她在每天的自由选择工作时间都会挑战“福氏教具10”的工作。连续三四天甚至一星期，她都在重复地拼摆同一个图形。在今天的自由选择工作时，涵涵依然在拼摆“花朵”的图形。过了一会，涵涵特别开心地走到我面前，轻轻地说：“老师，今天我终于拼出我满意的花朵啦！请问你可以帮我拍张照片吗？”我连忙回答：“当然可以啦！”拍照后，我问：“涵涵，你连着好几天都在拼摆“花朵”的图形。你能和我分享一下为什么吗？”涵涵说：“老师，我每天拼的都不一样。我天拼摆时，速度太慢了；第二天拼摆时，那个小花朵太‘调皮’了，一直动。老师你知道吗？我今天拼摆的速度很快而且小花朵也不调皮啦！”
听了涵涵的话语，看着她脸上洋溢的幸福和成就感，我豁然开朗，同时又惊讶于孩子超强的理解力、表达力和内在的成长步调。在这一段时间里，涵涵每天都会从教具柜上取下“福氏教具10”的工作。然后，她一个人坐在教室的一角，如痴如醉地重复做着同一件事情：拼摆图形。假如你只从后呈现的工作成果来看，那你只会看见同样的结果：花朵。然而，如果我们保持一颗童心和好奇心，并带上一双鹰一般的眼睛观察孩子，你会惊喜地发现孩子内在的创造力和成长。
孩子不但喜欢选择做他们感兴趣的事情，而且他们希望做得“精准”。追求达到“精准”的效果吸引着孩子不断地反复操作。
蒙特梭利博士说：“延长工作周期的目的在于培养孩子的专心和耐力。”她特别重视并且告诉教师，需要“等待”孩子反复练习的行为发生，并予以鼓励，使孩子乐意再来一遍，甚至几十遍。孩子能对教具产生尽情地反复操作，才会使其发生“真正的成长”，才会使心智得到全面的发展。这种尽情“反复”操作的情况，只有当孩子感到“工作”的乐趣，且能够符合他的“内在需要”时才会发生。
