主题化体现了蒙氏教育的目的性，其次是针对性。蒙氏教育中孩子的操作称之为“工作”，而不单纯是玩，工作是有目的性的，而玩是漫无目的的。因此蒙氏教育每堂课都应该有明确的主题。无论集体、分组、个人活动都有大、中、小主题，一切教学活动围绕主题开展，教学效果根据主题评价。
今天，跨世纪幼儿园的老师带领小朋友们开展了一节主题为《夏天的水果》的课程，目的是让小朋友们了解夏天都有哪些水果。
“小朋友们，你们喜欢吃水果吗?在夏天都有哪些好吃的水果呢?”老师问道。
小朋友们积极地说喜欢吃水果。“我喜欢吃西瓜”“我喜欢吃桃子”……
老师带着小朋友们一起回顾大家刚刚研讨的夏季水果：“有西瓜、桃子......其实夏天的水果有非常多，小朋友分享的应该是自己经常见到的水果，那老师这里呢还有一些水果卡片给小朋友们分享。”
老师出示有水果的卡片：樱桃、李子、桃子、西瓜、芒果、奇异果等等。
老师询问：“图片上的这些水果你们都吃过吗?”小朋友们回答：“吃过。”
“这些夏季水果他们都有不同的颜色，老师手里有一些卡片，但是他们是没有颜色的，需要小朋友们帮老师涂上漂亮的颜色，大家可以选择用水笔或者蜡笔来进行涂色。”
老师把水果卡片一一发到孩子的手里，小朋友们开始了有趣的水果涂色，纷纷沉浸在涂色的乐趣中。
这时，一个小朋友边涂西瓜边说：“西瓜的外面是绿色的，但是里面是红色的;番茄它的外面是红色的，里面还是红色的。”
一节有趣的主题课程《夏天的水果》，不仅使小朋友们了解了更多自己时不经常接触的水果，同时引发孩子的思考，去想一想夏季的蔬菜有哪些?夏季的植物有什么变化?夏季的天气又有什么变化呢?让孩子通过一个个主题，联想到更多有意义的活动，培养了孩子的探索欲望以及好奇心。
跨世纪蒙氏教育中不仅围着24个力培养孩子的综合能力，同时在教学过程中围绕七个化教学方式开展教学活动，这样的教学方式让孩子更深入的对每一个事物了解其中的意义与内涵。通过不同的教学方式呈现，更加刺激孩子的思考力及探索欲望。
