考虑到环境对幼儿产生的重要影响，幼儿又是心智性吸收者，尤其是喜欢在快乐的环境中学习，跨世纪在此借用了一个艺术词汇，即情景化，并将其应用在蒙氏教学中。孩子具有模仿的天性，及表演天赋，如果将一些课程编成话剧、歌剧、舞剧，让孩子在其中扮演角色，有主题、情节、对话、音乐，让孩子在快乐的表演中学习，如英语学习就可以编成童话剧，这样学习效果会非常好。
今天，老师带领小朋友们学习了《快乐的森林舞会》。首先，老师根据不同动物的特点先给小朋友们进行妆容上的改变。接下来，老师给孩子们分享道：“森林里的动物们要举行一场盛大的音乐会，担任本次晚会主持的是漂亮的狐狸妹妹。晚会开始了，个出场的是大象哥哥，大象哥哥给大家带来的节目是喷水表演，精彩的表演赢得了观众的阵阵掌声。第二个出场的是猴子先生，猴子先生非常绅士地走上台，给大家讲了一个非常可笑的笑话，观众笑得都弯下了腰……”
故事内容分享完了，首先老师问：“请问这个故事中都提到了哪些小动物呢?”小朋友纷纷举手告诉老师：“大象、猴子、老虎，还有……”每个孩子都进行了认真的分享，“那它们都进行了哪些表演呢?”老师接着问。饰演小狐狸的小朋友说：“小狐狸是主持人。”饰演大象的小朋友说：“大象用鼻子进行了喷水表演。”每一位饰演者都很清楚自己饰演的角色，并积极回答老师的提问。分享结束，老师再次朗读这个故事，每分享到一个情景，如里面有饰演的角色，小朋友就要快速反应，并作出相对应的情景动作……
好玩又有趣的故事情景表演，使每一位小朋友注意力高度集中，他们认真聆听每一个环节，等待自己上场展示。情景化教学提升了每一位小朋友的自信心，以及表现力。同时各种不同动物的形态或声音的模仿，通过情景表现的形式呈现，更加刺激孩子的表现欲、自信心以及模仿力。
跨世纪蒙氏教育中不仅围着24个力培养孩子的综合能力，同时在教学过程中围绕七个化教学方式开展教学活动，这样的教学方式更形象，也更生动，孩子们也更乐于参与和轻松理解。
