游戏化是蒙氏教育的一大特点，在传统教育中，或者很少让孩子玩，或者放任自流、随便玩。玩是孩子的天性，不让玩无疑是扼杀孩子的天性。另一极端，随便玩也是不足取的，决不能为玩而玩。跨世纪蒙氏教育要求老师确定教学主题，并以此设置教育环境，安排教育内容，对一些可以用游戏方式开展的教学活动予以组织、实施，如音乐、舞蹈、课外活动等。
跨世纪幼儿园老师经常通过游戏化的教学形式带孩子们一起在玩中锻炼他们的各种能力。今天小荷班的小朋友一起认识了新的朋友——“汉字”。首先老师将准备的汉字卡片拿出，展示个汉字，请小朋友认真看并记住它的样子和发音。老师出示汉子卡片“爸”，同时发音“Ba”(四声)小朋友跟着读“爸”，重复三遍后，“爸爸的爸”老师运用词语的方式加深孩子对此字的认知度。用同样的方法老师带领小朋友依次进行认识了四个汉字。
蒙氏教育课堂总是多姿多彩，带着孩子在玩中学，用寓教于乐的方式来提高孩子的学习兴趣。认识完每个汉字后，老师还会通过游戏的方式强化孩子们对汉字的认知，老师先讲游戏规则，老师将四张汉字卡片摆在地面上，请两位小朋友上来参与，当老师说到哪个字，两位小朋友就要采用双脚跳的形式同时跳到汉字卡片的面前。孩子们先说出汉字的发音，老师再发出正确的发音，让孩子自我检测自己发音是否正确。游戏开始，两位小朋友以面对面的形式站立，认真聆听老师所说的汉字，并同时找到对应的汉字。
接着老师变换游戏规则，老师说：四张汉字卡片，每两张可以组成一个词语，因此老师要邀请四位小朋友参与游戏，分别把四张汉字卡片发到四位小朋友手中。与此同时老师再邀请一位小朋友站起来进行组词，当他说到哪个词语时，有对应卡片的两位小朋友要迅速找到对方并站在一起，组成词语。游戏开始，老师用这样的方式带着小朋友进行此项活动。通过一个个识字游戏，逐步提高孩子的学习兴趣，增强孩子的社交能力，同时对每一个汉字加深印象。
跨世纪蒙氏教育不仅围绕24个力培养孩子的综合能力，同时在教学过程中围绕七个化教学方式开展教学活动，这样的教学方式让孩子更深入地了解每一个事物的意义与内涵。枯燥的文字通过游戏化的课程开展，把文字上“活”了，这样的形式更加能够让孩子深切感受与理解，体会中国文化中文字的博大精深，使孩子真正愿意学习、爱学习。
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