主题化首先体现了蒙氏教育的目的性，其次是针对性，蒙氏教育中孩子的操作称之为"工作"，而不单纯是玩，工作是有目的性的，而玩是漫无目的的，因此蒙氏教育每堂课都应该有明确的主题。无论集体、分组、还是个人活动，都有大、中、小主题，一切教学活动围绕主题开展，教学效果根据主题评价。
2018年4月2日是世界自闭症日，跨世纪幼儿园开展了一节关于自闭症儿童的课程，目的是让孩子们了解到世界上还有一些和自己不一样的小朋友，进而培养孩子们的爱心与同理心。
课程开始前，老师先跟小朋友们互动“请问大家知道今天是什么日子吗?”
有的小朋友说今天是升国旗的日子、有的小朋友说今天是周一、还有的小朋友说今天是分享日……
老师说：“今天是4月2日，是全国自闭症日。今天老师给小朋友们带来的课程主题为：《让星星的孩子不再独自闪烁——自闭症》”。
老师先将有关自闭症儿童的情况分享给孩子们。如：自闭症儿童不与他人有眼神上的交流、不善于社交、但他们可能会在某一个方面有着出色的表现。例：对数字、画画或音乐特别敏感……
接着，老师给小朋友们分享了一个关于自闭症儿童的公益视频。播放视频时，班里的每一个小朋友都深深的凝视着投影幕布，虽然听着完全听不懂的泰国语言，但是却被那一幅幅画面所感动和震撼。当视频中自闭症小男孩跪下来恳求道：“请让我继续学下去吧……”，班里静的连呼吸声都可以听得到，而此刻小组的大众宝贝眼睛红红的从凳子起立，缓缓的走向大屏幕……
视频结束后，果果也眼睛红红的来到老师面前躲在老师的怀里说：“老师，我可伤心了!”
“为什么呢?”
“因为我觉得里面的小男孩太可怜了”
“那我们要不要关心自闭症的孩子们?”
“要，我要把我Zui好的玩具送给他们!”
默默说：“这个小男孩真的很感人，刚开始的时候他也不和老师说话，后来因为那个老师很爱他，所以他被老师感动了，后来小男孩非常喜欢这个老师。后这个小男孩被别人欺负了，我觉得很可怜，我都快要哭了。”
“那我们应该怎样对待自闭症的小朋友呢?”
“不能嘲笑他们，要多帮助他们。”
是的，如果我们见到这样的小朋友我们要给予他们更多的爱与帮助，他们就像天空中的星星，周围很黑，但他们是善良的，你看到的他或许和我们不一样，但是他们更需要关心、更需要拥抱、更需要小朋友的主动与友好，我们要把这样的热心带给他们，让他们感受到温暖与陪伴，感受到自己被尊重、被爱护，慢慢变得和我们一样……。
跨世纪幼儿园在每一个节日中，都会通过主题化、形象化、体验化的教学方式让孩子了解不同节日的意义。“自闭症”这个名词，也许孩子们没有特别深刻的理解。但是，通过课程结束后孩子们的分享，我们已经能够深深的感受到孩子们来自心底里的“爱”!
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