实物化教学，教会孩子节约用水

　　教育即生活，生活即教育。陶行知先生的观点与蒙氏教育的目的不谋而合，教师可以随时随地，适时适性的对孩子进行施教和引导。

　　前段时间，在班级与孩子分享了一些关于卫生习惯的知识，例如：餐前便后洗手，饭后记得漱口。分享后孩子的表现立竿见影，都养成了好习惯，在养成习惯的同时，偶然间发现了孩子漱口时接水较多，漱口后剩余的水便倒掉。于是随机带孩子上了一节节约水资源的课程。

　　首先，郝老师给孩子们介绍了一下资源再生的问题，了解可再生资源和不可再生资源，可再生资源就是利用之后，可以回收加工再利用的资源，例如：纸塑料、金属、橡胶等，不可再生资源就是就是利用过一次后不可以再重复回收、加工，例如：石油、天然气、岩石、甚至地下矿泉水……因为他们需要多年的与矿物质接触反应后的产物，因此属于不可再生。

　　这时，小朋友说道:“郝老师，那你知道地球上有多少我们可以使用的水吗?不是有很多海洋吗?”

　　听完孩子们的回答，我取出了科学文化领域的东西半球和海陆地球仪，请小朋友观察海陆面积的占比，小朋友通过观察发现，海洋的面积大于陆地的面积，朵朵小朋友回答说出来海洋陆地的配比是7:3，所以就引发了另外一个内容：海水可不可以饮用?

　　后来我告诉孩子们，虽然现在已经有海水净化成淡水的技术，但是还是要节约使用淡水资源，这样，我们可以节约更多用水的金钱。并且在净化水的同时，水还要运输，开采，过程很费时。孩子们恍然大悟，明白了，淡水资源有限，地球上的海洋虽然多，但是使用起来相对麻烦并浪费人力物力，因此，还是要节约用水。

　　节约用水如何进行呢?小朋友们讨论中得出：洗手时，水龙头开的小小的;洗菜水、洗衣服水可以重复利用进行冲厕所;喝水时喝多少接多少; 漱口时小口漱口……几天过去了，小朋友在用水的过程中都是小心翼翼的，用水很节约。

　　看到孩子们的表现，我很兴奋，兴奋于孩子们节约用水的意识不断增强，更兴奋于孩子们超强的理解，而这种理解是通过蒙氏教具，形象直观的带给孩子们的，让孩子清晰明了的就了解了知识点。蒙氏教具是孩子的良师益友，因为不仅让孩子玩的开心，更让孩子玩的明白!